| 引言 | 第1-8页 |
| 第一部分 相对的共同性心理差异与语文教育 | 第8-19页 |
| 一、 “因龄而教” | 第8-16页 |
| (一) 抓好起始年段的基础教学 | 第9-13页 |
| 1 、 初中一年级的学习心理与语文教育 | 第9-11页 |
| 2 、 高中一年级的学习心理与语文教育 | 第11-13页 |
| (二) 把握发展关键期 | 第13-15页 |
| (三) 克服闭锁心理 | 第15-16页 |
| 二、 “因性而教” | 第16-19页 |
| (一) 男生的心理特点与语文教育 | 第16-18页 |
| 1 、 抽象能力比较发达 | 第17页 |
| 2 、 言语表达能力较差 | 第17页 |
| 3 、 生活经验丰富，乐于探索 | 第17-18页 |
| (二) 女生的心理特点与语文教育 | 第18-19页 |
| 1 、 进行积极归因训练 | 第18页 |
| 2 、 口头表达能力较强 | 第18页 |
| 3 、 偏重于机械记忆 | 第18-19页 |
| 4 、 形象思维能力比较发达 | 第19页 |
| 第二部分 绝对的个别性心理差异与语文教育 | 第19-35页 |
| 一、 中学生个性心理特征差异的具体体现 | 第19-22页 |
| (一) 能力差异的体现 | 第19-20页 |
| (二) 气质、性格差异的体现 | 第20-21页 |
| (三) 兴趣差异的体现 | 第21-22页 |
| 二、 因材施教的实施 | 第22-35页 |
| (一) 因材施教注意的基本事项 | 第22-24页 |
| 1 、 深入了解和研究学生，掌握学生的特点 | 第22-23页 |
| 2 、 根据学生的不同特点，有的放矢地进行教育 | 第23页 |
| 3 、 注意弹性，处理好统一要求与因材施教的关系 | 第23页 |
| 4 、 正确采取措施，处理好课堂教学与课外活动的关系 | 第23-24页 |
| (二) 落实因材施教的基本环节 | 第24-29页 |
| 1 、 兼顾不同学生需要的课堂教学过程 | 第24-27页 |
| 2 、 个别学习辅导 | 第27-28页 |
| 3 、 语文课外活动 | 第28-29页 |
| (三) 区别对待语文优秀生和差生 | 第29-35页 |
| 1 、 语文优秀生的心理特征和语文教育 | 第29-30页 |
| 2 、 语文差生的心理特征和语文教育 | 第30-35页 |
| 结束语 | 第35-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-41页 |
| 中文摘要 | 第41-46页 |