| 一、 导言 | 第1-6页 |
| 二、 现代语文教育评价的思想溯源 | 第6-9页 |
| 三、 现代语文教育评价 | 第9-22页 |
| (一) “教育评价”的概念与界定 | 第9-10页 |
| (二) 教育评价的多向比较 | 第10-14页 |
| 1 、 走不出的怪圈 | 第10-12页 |
| 2 、 “师夷长技” | 第12-14页 |
| (三) 现代语文教育评价的现实矛盾 | 第14-22页 |
| 1 、 成绩和考察德行的矛盾 | 第15-17页 |
| 2 、 科学主义和人文主义的冲突 | 第17-22页 |
| 四、 语文教育评价改革的理论模式和体系的重建 | 第22-32页 |
| (一) 终结性评价模式的理论探讨 | 第22-26页 |
| 1 、 评价的层次性 | 第22-24页 |
| 2 、 评价的多样性 | 第24-26页 |
| (二) 过程性评价体系的构建 | 第26-32页 |
| 1 、 过程性评价目标的分类 | 第26-28页 |
| 2 、 过程性评价的三“翼” | 第28-29页 |
| 3 、 过程性评价的方式和手段 | 第29-32页 |
| 五、 结语 | 第32页 |
| 注释 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 中文摘要 | 第36-39页 |