| 引言 | 第1-14页 |
| 第一章 对PBL的理论认识 | 第14-31页 |
| 第一节 项目（Project）和基于项目的学习（Project—based learning）的定义 | 第14-17页 |
| 一、 项目 | 第14-15页 |
| 二、 基于项目的学习 | 第15-17页 |
| 第二节 基于项目的学习所蕴含的教育理念 | 第17-20页 |
| 一、 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 二、 杜威实用主义教育理论 | 第18-19页 |
| 三、 布鲁纳发现学习理论 | 第19-20页 |
| 第三节 基于项目的学习的基本要素 | 第20-23页 |
| 一、 内容：学科的核心观念和原理 | 第20-21页 |
| 二、 活动：生动有效的学习策略 | 第21-22页 |
| 三、 情境：特殊的学习环境 | 第22-23页 |
| 四、 结果：丰富的学习成果 | 第23页 |
| 第四节 基于项目的学习的基本特征 | 第23-24页 |
| 第五节 基于项目的学习优势 | 第24-25页 |
| 第六节 基于项目的学习的流程或操作程序 | 第25-27页 |
| 一、 选定项目 | 第25-26页 |
| 二、 制定计划 | 第26页 |
| 三、 活动探究 | 第26页 |
| 四、 作品制作 | 第26-27页 |
| 五、 成果交流 | 第27页 |
| 六、 活动评价 | 第27页 |
| 第七节 基于项目的学习与其他教学模式的区别 | 第27-31页 |
| 一、 基于项目的学习与传统课堂教学模式的区别 | 第27-28页 |
| 二、 基于项目的学习与活动教学的区别 | 第28-29页 |
| 三、 基于项目的学习与基于问题的学习的区别 | 第29-31页 |
| 第二章 基于项目的学习中信息技术的运用 | 第31-35页 |
| 第一节 信息技术 | 第31-32页 |
| 一、 信息技术的定义 | 第31页 |
| 二、 信息技术的分类 | 第31-32页 |
| 第二节 信息技术在教学运用中的功能 | 第32-33页 |
| 第三节 基于项目学习中运用信息技术的必要性 | 第33页 |
| 第四节 基于项目学习中信息技术运用的具体方式 | 第33-35页 |
| 第三章 信息技术支持的基于项目的学习模型设计 | 第35-51页 |
| 第一节 基于项目学习虚实交融的理论模型 | 第35-36页 |
| 第二节 IT支持PBL的流程设计 | 第36-39页 |
| 一、 IT支持PBL流程 | 第36页 |
| 二、 学习共同体 | 第36-39页 |
| 三、 PBL中交流工具的分类 | 第39页 |
| 第三节 信息技术支持的基于项目学习的活动设计 | 第39-51页 |
| 一、 PBL真实学习情境中的活动设计 | 第39-42页 |
| 二、 PBL虚拟学习情境中的活动设计 | 第42页 |
| 1、 物理层的设计 | 第42-45页 |
| 2、 表现层的设计 | 第45-48页 |
| 3、 活动层的设计 | 第48-51页 |
| 第四章 基于Web技术的虚实交融的PBL案例设计 | 第51-66页 |
| 第五章 问题与讨论 | 第66-70页 |
| 第一节 基于项目的学习的缺点以及如何克服不足 | 第66-68页 |
| 第二节 本研究的不足及尚待解决的问题 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |