| 内容提要 | 第1-12页 |
| 引 言 | 第12-16页 |
| 第一章 晚清学校英语教学发展轨迹 | 第16-65页 |
| 第一节 教会学校英语教学发展轨迹 | 第16-44页 |
| 一 教会学校引入阶段（1807年到1840年） | 第16-19页 |
| 二 教会学校初步发展阶段（1840年到1877年） | 第19-24页 |
| 三 教会学校全面发展阶段（1877年到1894年） | 第24-35页 |
| 四 教会学校教育体系定型阶段（1894年到1911年） | 第35-44页 |
| 第二节 官立学校英语教学的发展轨迹 | 第44-65页 |
| 一 官立学校初步发展阶段（1862年到1894年） | 第44-47页 |
| 二 官立学校全面发展过渡阶段（1894年到1905年） | 第47-55页 |
| 三 官立学校教育体制形成阶段（1905年到1911年） | 第55-65页 |
| 第二章 晚清学校英语教学观念与实践 | 第65-95页 |
| 第一节 学校英语教学观念的变化 | 第65-77页 |
| 一 教会学校英语教学问题的全面争论 | 第65-74页 |
| 二 官立学校英语教学思想观念的发展 | 第74-77页 |
| 第二节 学校英语课程设置 | 第77-82页 |
| 一 教会学校英语课程设置 | 第77-80页 |
| 二 官立学校英语课程设置 | 第80-82页 |
| 第三节 学校英语教科书和英语工具书 | 第82-87页 |
| 一 教会学校英语教科书概况 | 第82-83页 |
| 二 官立学校英语教科书发展 | 第83-85页 |
| 三 英语工具书概况 | 第85-87页 |
| 第四节 学校英语教学方法 | 第87-95页 |
| 一 “别琴英语”教学法 | 第87-89页 |
| 二 语法翻译教学法 | 第89-90页 |
| 三 教学新方法的引进 | 第90-92页 |
| 四 “古安系列”直接教学法分析 | 第92-95页 |
| 第三章 晚清学校英语教学个案研究 | 第95-130页 |
| 第一节 马礼逊学校的英语教学 | 第95-102页 |
| 一 马礼逊学校的创办 | 第95-96页 |
| 二 马礼逊学校的英语教学 | 第96-102页 |
| 第二节 京师同文馆的英语教学 | 第102-111页 |
| 一 同文馆创办与发展 | 第102-103页 |
| 二 同文馆英语教学概况 | 第103-111页 |
| 第三节 圣约翰大学的英语教学 | 第111-118页 |
| 一 圣约翰大学的创办与初步发展 | 第111-112页 |
| 二 圣约翰大学的英语教学 | 第112-118页 |
| 第四节 清华学堂的英语教学 | 第118-130页 |
| 一 清华学堂的创办 | 第118-121页 |
| 二 清华学堂的英语教学 | 第121-130页 |
| 第四章 晚清学校英语教学的社会功能和历史借鉴 | 第130-150页 |
| 第一节 学校英语教学的社会功能与影响 | 第130-141页 |
| 一 学校英语教学与英语人才培养 | 第130-135页 |
| 二 学校英语教学与观念转变和学术传播 | 第135-139页 |
| 三 学校英语教学与近代中国教育 | 第139-141页 |
| 第二节 学校英语教学的历史借鉴 | 第141-150页 |
| 一 学校英语课程设置 | 第142-143页 |
| 二 教学与教学方法 | 第143-147页 |
| 三 英语师资的培养 | 第147-150页 |
| 附 录 | 第150-155页 |
| 参考文献 | 第155-161页 |
| 大事记 | 第161-163页 |
| 后 记 | 第163页 |
