| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 导言 | 第12-19页 |
| 一 | 第12页 |
| 二 | 第12-16页 |
| 三 | 第16-17页 |
| 四 | 第17-19页 |
| 第一章 新生体验计划的历史源起与发展 | 第19-41页 |
| 第一节 为什么关注大学的第一年? | 第19-26页 |
| 一、二战以后的美国高等教育发展 | 第20-21页 |
| 二、本科新生特性的转变 | 第21-22页 |
| 三、从中学到大学的过渡和转变 | 第22-24页 |
| 四、大学保留率 | 第24-26页 |
| 五、本科生活的奠基年 | 第26页 |
| 第二节 新生体验计划与本科教育质量的关系 | 第26-37页 |
| 一、美国教育报告:提高本科教育质量，从关注新生做起 | 第27-32页 |
| 二、新生体验计划与新生成功的定义 | 第32-35页 |
| 三、从深入了解退学率的原因来保证新生成功 | 第35-37页 |
| 第三节 新生体验计划的初啼与后续发展 | 第37-41页 |
| 第二章 新生体验计划的理论基础与实施环境 | 第41-62页 |
| 第一节 理论基础 | 第41-50页 |
| 一、影响新生离校的理论探讨 | 第41-44页 |
| 二、新生体验计划的理论依据:学生发展理论 | 第44-50页 |
| 第二节 新生体验计划的内容构成 | 第50-55页 |
| 一、内容设计原则:参与学习 | 第51-52页 |
| 二、活动的时间安排顺序 | 第52-55页 |
| 第三节 新生体验计划的环境基础 | 第55-62页 |
| 一、学生事务部与学术事务部的合作 | 第55-58页 |
| 二、新生体验计划的组织要素 | 第58-62页 |
| 第三章 入学服务 | 第62-81页 |
| 第一节 入学管理 | 第62-66页 |
| 一、历史简介 | 第62-63页 |
| 二、入学管理的含义 | 第63-64页 |
| 三、入学管理的矩阵组织结构 | 第64-65页 |
| 四、大学研究机构对入学管理工作的参与 | 第65-66页 |
| 第二节 定向辅导活动 | 第66-73页 |
| 一、历史发展 | 第67-68页 |
| 二、定义与目标 | 第68-69页 |
| 三、实施模式 | 第69-70页 |
| 四、内容组成 | 第70-73页 |
| 第三节 宿舍计划 | 第73-81页 |
| 一、历史简介 | 第74-75页 |
| 二、模式与内容设计 | 第75-78页 |
| 三、宿舍计划的工作执行人员组成 | 第78-81页 |
| 第四章 学术支援 | 第81-101页 |
| 第一节 学术指导 | 第81-88页 |
| 一、历史简介 | 第82页 |
| 二、学术指导的内涵 | 第82-83页 |
| 三、组织模式 | 第83-86页 |
| 四、学术指导与定向辅导活动的融合 | 第86-88页 |
| 第二节 辅助教学 | 第88-92页 |
| 一、简介 | 第88-90页 |
| 二、辅助教学计划的关键人物 | 第90-91页 |
| 三、操作模式 | 第91页 |
| 四、密苏里大学堪萨斯分校的“前进准备计划” | 第91-92页 |
| 第三节 图书馆与信息素养 | 第92-101页 |
| 一、信息素养的涵义 | 第93-94页 |
| 二、新生研讨班与信息素养的培养——以索诺马兰州立大学的项目试验为例 | 第94-101页 |
| 第五章 新生课程 | 第101-117页 |
| 第一节 新生研讨班 | 第101-104页 |
| 一、历史缘起与发展 | 第101-102页 |
| 二、新生研讨班的类型 | 第102-104页 |
| 三、新生研讨班的案例简介 | 第104页 |
| 第二节 课程学习共同体 | 第104-117页 |
| 一、学习共同体的内涵 | 第105-106页 |
| 二、学习共同体的组织结构与案例说明 | 第106-117页 |
| 第六章 课外活动—服务学习 | 第117-123页 |
| 第一节 历史发展 | 第117-118页 |
| 第二节 服务—学习的含义 | 第118-119页 |
| 第三节 目标与价值 | 第119-120页 |
| 第四节 新泽西州学院的服务学习计划 | 第120-123页 |
| 第七章 新生体验计划的评价 | 第123-130页 |
| 第一节 评价目的 | 第123-124页 |
| 第二节 评价的内容 | 第124-127页 |
| 第三节 评价工具 | 第127-130页 |
| 结束语 | 第130-133页 |
| 一 | 第130-131页 |
| 二 | 第131-133页 |
| 附录 | 第133-166页 |
| 附录1 阿巴拉契亚州立大学的新生体验计划 | 第133-142页 |
| 附录2 麻省理工大学的Terrascope课程 | 第142-150页 |
| 附录3 南卡罗来纳哥伦比亚大学的“大学101” | 第150-154页 |
| 附录4 全国辅助教学评价结果(1998-2003) | 第154-155页 |
| 附录5 评价工具一览表 | 第155-166页 |
| 参考文献 | 第166-174页 |
| (一) 著作 | 第166-167页 |
| (二) 论文 | 第167-170页 |
| (三) 报告/网站 | 第170-174页 |
| 后记 | 第174页 |
