后现代视野下审美型师生关系之建构
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 第四节 相关文献综述 | 第12-18页 |
| 第二章 现代与后现代之辨 | 第18-33页 |
| 第一节 何谓“现代” | 第18-20页 |
| 第二节 何谓“后现代” | 第20-25页 |
| 一、后现代谱系 | 第20-22页 |
| 二、后现代范畴界定 | 第22-25页 |
| 第三节 后现代的精神主旨 | 第25-30页 |
| 一、消解“中心” | 第26-27页 |
| 二、拒斥“同一性” | 第27-28页 |
| 三、抨击“理性主义” | 第28-30页 |
| 第四节 后现代思想对当代教育的影响 | 第30-33页 |
| 第三章 后现代对现代性师生关系之解构 | 第33-43页 |
| 第一节 现代性师生关系表征 | 第33-37页 |
| 一、迷恋“中心” | 第34-35页 |
| 二、追求“同一” | 第35-36页 |
| 三、推崇“理性” | 第36-37页 |
| 第二节 现代性师生关系的危机 | 第37-43页 |
| 一、断裂的关系 | 第37-40页 |
| 二、坍塌的神话 | 第40-42页 |
| 三、缺失的情感 | 第42-43页 |
| 第四章 后现代视野下审美型师生关系之建构 | 第43-63页 |
| 第一节 审美型师生关系的内涵 | 第45-57页 |
| 一、特征:“我—你”的相遇 | 第46-48页 |
| 二、功能:唤醒与生成 | 第48-50页 |
| 三、价值:感性复苏与个性彰显 | 第50-54页 |
| 四、境界:诗意的栖居 | 第54-57页 |
| 第二节 审美型师生关系的实现 | 第57-63页 |
| 一、从“中心”到“平等”:为审美自由创造条件 | 第57-59页 |
| 二、从“独白”到“对话”:为师生相互欣赏提供可能 | 第59-60页 |
| 三、从“同一”到“多元”:凸显教育审美的多样性 | 第60-61页 |
| 四、从“遮蔽”到“敞开”:关注师生的情感体验 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73-75页 |
