| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| ·相关概念探讨 | 第14-15页 |
| ·教学模式概念的界定 | 第14页 |
| ·“分层次教学”模式概念的界定 | 第14-15页 |
| ·相关研究综述 | 第15-20页 |
| ·“分层次教学”模式的理论基础 | 第15-17页 |
| ·“分层次教学”思想源于“因材施教”理论 | 第15-16页 |
| ·“分层次教学”践行了人文主义的教育理论 | 第16页 |
| ·“分层次教学”适合人的个体差异发展规律 | 第16页 |
| ·“分层次教学”有利于发挥教师的主导作用 | 第16-17页 |
| ·“分层次教学”模式的理论原则 | 第17-18页 |
| ·区别对待原则 | 第17页 |
| ·联系实际原则 | 第17页 |
| ·目标导向原则 | 第17页 |
| ·全面发展原则 | 第17-18页 |
| ·“分层次教学”模式的科学分层 | 第18页 |
| ·“分层次教学”模式的理论特点 | 第18-19页 |
| ·“分层次教学”模式的运作程序 | 第19-20页 |
| 3 研究对象与方法 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·专家访谈法 | 第20页 |
| ·文献资料法 | 第20页 |
| ·教学实验法 | 第20页 |
| ·数理统计法 | 第20-21页 |
| ·逻辑论证法 | 第21页 |
| ·研究流程 | 第21-22页 |
| 4 研究结果与分析 | 第22-28页 |
| ·实验前乒乓球三项基本技术结果对比 | 第22-23页 |
| ·实验后乒乓球三项基本技术结果对比 | 第23-24页 |
| ·实验前后三项基本技术结果对比分析 | 第24-28页 |
| ·“分层次教学”充分体现了因材施教，发挥了学生的主体作用 | 第24-25页 |
| ·“分层次教学”调动了学生的积极性，培养学生终身体育意识 | 第25-26页 |
| ·“分层次教学”能有效提高教学效果，全面提升学生运动水平 | 第26-28页 |
| 5 结论与建议 | 第28-30页 |
| ·结论 | 第28页 |
| ·“分层次教学”可以充分体现因材施教原则 | 第28页 |
| ·“分层次教学”可以兼顾到学生的择业倾向 | 第28页 |
| ·“分层次教学”使得学生的评价体系更灵活 | 第28页 |
| ·“分层次教学”具有超越传统模式的先进性 | 第28页 |
| ·建议 | 第28-30页 |
| ·要彻底转变陈旧传统的教育观念和思维定势 | 第28页 |
| ·要认真地对待“分层次教学”的开展和实施 | 第28-29页 |
| ·要合理地划分层次和制定各层次的教学目标 | 第29页 |
| ·要注意适时调控学生合作互动的动态合理性 | 第29页 |
| ·要特别关注学习中的优秀学生和学习困难生 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附件1 | 第33-35页 |
| 附件2 | 第35-36页 |
