与基础教育相结合的美术馆教育研究--以甘肃为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| (1) 课题的源起 | 第8页 |
| (2) 研究内容及范围 | 第8-9页 |
| (3) 相关概念论述 | 第9-10页 |
| (4) 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| (5) 本文的研究方法 | 第11-12页 |
| (6) 选例的目的及原因 | 第12-13页 |
| 二、儿童取向的美术馆教育概述 | 第13-22页 |
| 1、国内外儿童美术馆教育 | 第13-17页 |
| (1)国外儿童美术馆教育 | 第13-14页 |
| (2)国内针对中小学生的美术馆教育 | 第14-17页 |
| 2、美术馆教育学术定位和个性特色 | 第17-20页 |
| (1) 美术馆教育的定义及其特点 | 第17-18页 |
| (2) 美术馆与学校、家庭教育的区别 | 第18-20页 |
| 3、美术馆与中小学学校合作教育的对象和形式 | 第20-22页 |
| (1) 与中小学合作的美术馆教育的对象 | 第20-21页 |
| (2) 活动方式 | 第21页 |
| (3) 教育场地 | 第21-22页 |
| 三、与基础教育相结合的美术馆教育的价值及现状考察 | 第22-40页 |
| 1、美术馆教育与中小学基础教育的合作基础教育 | 第22-24页 |
| (1) 积累感觉经验的校外学习地方 | 第22页 |
| (2) 美术馆教育独特的自身优势 | 第22-24页 |
| 2、以兰州为例,甘肃美术馆教育现状考察 | 第24-34页 |
| (1) 甘肃地区美术馆资源考察 | 第24-30页 |
| (2) 针对中小学生的美术馆教育的问卷调查及访谈 | 第30-33页 |
| (3) 美术馆教育的具体案例的考察和分析 | 第33-34页 |
| 3、确立与渗透 | 第34-38页 |
| (1) 学校教育和美术馆教育联系的瓶颈 | 第34-35页 |
| (2) 美术馆教育对青少年健康发展的特殊作用 | 第35-38页 |
| 4、发展和完善与基础教育相结合的美术馆教育 | 第38-40页 |
| 四、构建与基础美术教育相结合的美术馆教育 | 第40-56页 |
| 1、与基础教育相结合的美术馆教育的类型 | 第40-42页 |
| (1) 独立型 | 第40-41页 |
| (2) 辅助型 | 第41页 |
| (3) 合作互动型 | 第41-42页 |
| 2、与基础教育相结合的美术馆教育的教育内容 | 第42-45页 |
| (1) 感性知识 | 第43页 |
| (2) 美术馆素养 | 第43-44页 |
| (3) 美术知识 | 第44页 |
| (4) 多元文化 | 第44-45页 |
| 3、美术馆教育活动策划 | 第45-48页 |
| (1) 美术馆教育活动策划的基本程序 | 第45-46页 |
| (2) 明确美术馆教育的活动目标 | 第46页 |
| (3) 选择和策划方案 | 第46-47页 |
| (4) 完善方案 | 第47页 |
| (5) 制定评估方式和反馈机制 | 第47-48页 |
| 4、美术馆教育具体案例设计 | 第48-56页 |
| (1) 中小学美术馆知识教学案例设计 | 第48-53页 |
| (2) 针对中小学生参观的美术馆教育案例设计 | 第53-55页 |
| (3) 针对中小学生美术馆教育服务设计 | 第55-56页 |
| 五、结章 | 第56-58页 |
| 1、本研究的局限和需要继续解决的问题 | 第56-57页 |
| (1) 研究概述 | 第56页 |
| (2) 研究局限 | 第56-57页 |
| 2、美术馆教育与中小学相结合的前景 | 第57-58页 |
| 附表1 | 第58-60页 |
| 附表2 | 第60-61页 |
| 附表3 | 第61-62页 |
| 附表4 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 在校期间研究成果及发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
