高校教师心理授权的特点及相关研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题提出 | 第9-11页 |
| ·选题缘由 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-26页 |
| ·心理授权的研究现状 | 第11-24页 |
| ·授权的内涵 | 第11-12页 |
| ·心理授权的结构维度及测量 | 第12-14页 |
| ·心理授权模型 | 第14-17页 |
| ·心理授权的相关因素研究 | 第17-22页 |
| ·国内心理授权研究现状 | 第22-23页 |
| ·心理授权现有研究存在的问题 | 第23-24页 |
| ·主观幸福感的研究综述 | 第24-26页 |
| 3 研究构想与设计 | 第26-29页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26页 |
| ·研究内容 | 第26页 |
| ·理论构想 | 第26-27页 |
| ·心理授权的概念 | 第26页 |
| ·心理授权的结构 | 第26-27页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| 4 研究一高校教师心理授权问卷的编制 | 第29-37页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究材料 | 第29页 |
| ·结果与分析 | 第29-36页 |
| ·开放式问卷分析 | 第29-30页 |
| ·项目分析 | 第30页 |
| ·探索性因素分析 | 第30-32页 |
| ·验证性因素分析 | 第32-34页 |
| ·信效度检验 | 第34-36页 |
| ·小结 | 第36-37页 |
| 5 研究二高校教师心理授权的特点 | 第37-44页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·研究对象 | 第37页 |
| ·研究工具 | 第37-38页 |
| ·研究结果 | 第38-40页 |
| ·高校教师心理授权的总体水平 | 第38页 |
| ·高校教师心理授权的性别差异 | 第38-39页 |
| ·高校教师心理授权的学历差异 | 第39页 |
| ·高校教师心理授权的学校类型差异 | 第39-40页 |
| ·高校教师心理授权的工作性质差异 | 第40页 |
| ·讨论 | 第40-43页 |
| ·小结 | 第43-44页 |
| 6 研究三高校教师心理授权与主观幸福感的相关 | 第44-47页 |
| ·研究目的 | 第44页 |
| ·研究对象 | 第44页 |
| ·研究工具 | 第44页 |
| ·结果与分析 | 第44-45页 |
| ·高校教师心理授权与主观幸福感的相关分析 | 第44-45页 |
| ·高校教师心理授权对主观幸福感的回归分析 | 第45页 |
| ·讨论 | 第45-46页 |
| ·小结 | 第46-47页 |
| 7 总讨论与总结论 | 第47-52页 |
| ·总讨论 | 第47-50页 |
| ·高校教师心理授权的结构和测量工具 | 第47页 |
| ·高校教师心理授权的特点 | 第47-49页 |
| ·高校教师心理授权与主观幸福感的关系 | 第49页 |
| ·本研究的新意 | 第49页 |
| ·本研究的不足 | 第49-50页 |
| ·总结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 研究生期间科研成果及参与课题 | 第63页 |
