马来西亚教育政策改革对华族国家认同的影响--以马来西亚华文教育为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题的目的与意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外的研究现状 | 第9-11页 |
| 三、本文的研究思路与结构安排 | 第11页 |
| 四、研究方法与创新 | 第11-13页 |
| 第一章 殖民时期教育政策与华文教育 | 第13-19页 |
| 第一节 教育与国家认同 | 第13-14页 |
| 第二节 殖民时期的华文教育概况 | 第14-17页 |
| 一、私塾教育向新式教育的转变 | 第14-15页 |
| 二、辛亥革命后华文的教育 | 第15-17页 |
| 小结 | 第17-19页 |
| 第二章 单元化教育政策时期与华文教育 | 第19-33页 |
| 第一节 20世纪50年代的教育政策 | 第19-24页 |
| 一、战后华校的复办及1950年学习注册法令 | 第19-20页 |
| 二、《巴恩报告书》与《拉萨报告书》的出台 | 第20-22页 |
| 三、教总的成立——华社对教育政策的反应 | 第22-24页 |
| 第二节 20世纪60年代的教育政策 | 第24-27页 |
| 一、《达立报告书》和1961年教育法令 | 第24-25页 |
| 二、华文教育的低潮与坚持 | 第25-27页 |
| 第三节 20世纪七八十年代的教育政策 | 第27-31页 |
| 一、《1979年内阁报告书》和"3M制改革" | 第27-29页 |
| 二、华文教育的新发展 | 第29-31页 |
| 小结 | 第31-33页 |
| 第三章 多元化教育政策趋势的转变与华文教育 | 第33-39页 |
| 第一节 马来西亚国内及国际形势的转变 | 第33-34页 |
| 第二节 综合学校计划和宏愿计划影响 | 第34-35页 |
| 第三节 固打制向绩优制的转变 | 第35-37页 |
| 小结 | 第37-39页 |
| 第四章 马来西亚教育政策改革对华族国家认同的影响 | 第39-49页 |
| 第一节 马来西亚教育政策转变的趋势 | 第40-41页 |
| 第二节 马来华族国家认同的变化 | 第41-49页 |
| 一、马来西亚华族政治认同的转变 | 第41-45页 |
| 二、华族的族群认同与国家认同 | 第45-47页 |
| 三、文化认同与传统文化的保持 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
