| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-16页 |
| (一) 问题的缘起与研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状综述 | 第12-15页 |
| 1、国外研究现状综述 | 第12页 |
| 2、国内研究现状综述 | 第12-15页 |
| (三) 写作思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1、写作思路 | 第15页 |
| 2、研究方法 | 第15-16页 |
| 一、博客的内涵及特点 | 第16-20页 |
| (一) 博客的内涵 | 第16-17页 |
| (二) 博客的特点 | 第17-20页 |
| 1、操作的简易性 | 第17-18页 |
| 2、虚拟的现实性 | 第18页 |
| 3、高度的个体性 | 第18-19页 |
| 4、思想的共享性 | 第19-20页 |
| 二、博客的思想政治教育功能 | 第20-26页 |
| (一) 承载引导功能 | 第20-21页 |
| (二) 资源整合功能 | 第21-22页 |
| (三) 沟通互动功能 | 第22-23页 |
| (四) 自我调控功能 | 第23-24页 |
| (五) 评估反馈功能 | 第24-26页 |
| 三、博客的思想政治教育功能发挥状况及原因 | 第26-34页 |
| (一) 博客的思想政治教育功能发挥状况 | 第26-28页 |
| 1、从总体上看,部分高校思政博客蓬勃发展,但持续力不强 | 第26-27页 |
| 2、从内容来看,思政博客丰富多样,教育性强,但互动性相对薄弱 | 第27页 |
| 3、从管理上看,思政博客更新速度慢,调控能力不足 | 第27-28页 |
| (二) 制约博客思想政治教育功能发挥的主要原因 | 第28-34页 |
| 1、博客自身运行条件的欠缺,影响了教育的导向性和时效性 | 第28-30页 |
| 2、教育者素质和方法的欠缺,制约了博客教育功能的发挥 | 第30-31页 |
| 3、大学生情感价值观的偏差,影响博客教育的全面性和实效性 | 第31-34页 |
| 四、运用博客发挥大学生思想政治教育功能的对策 | 第34-44页 |
| (一) 优化博客内容和模式,搭建思想政治教育有效平台 | 第34-36页 |
| 1、把握大学生的需要,丰富博客的版块和风格 | 第34-35页 |
| 2、优化序列组合,实现内容精选,使博客成为为“我”的存在 | 第35-36页 |
| (二) 提升教育者的博客参与意识,发挥博客的教育价值 | 第36-37页 |
| 1、更新教育观念,占领博客主阵地 | 第36页 |
| 2、把握时事热点,进行议程设置,唱响主旋律 | 第36-37页 |
| 3、丰富博客教育资源,加强师生间的交流与沟通 | 第37页 |
| (三) 加强大学生网络道德素养,提高其明辨是非能力 | 第37-39页 |
| 1、开展媒介教育和培训,拓展大学生的网络道德认知 | 第38页 |
| 2、加强实践教育,提高大学生的网络道德判断能力 | 第38-39页 |
| 3、注重道德观念引导,端正大学生网络行为动机 | 第39页 |
| (四) 鼓励同辈群体博客间的交流,帮助大学生找寻心灵归属感 | 第39-41页 |
| 1、开发同辈群体的榜样博客,提高引导力和调节力 | 第40页 |
| 2、引导大学生在同辈群体交流中反观自身,形成自我教育 | 第40-41页 |
| (五) 实现网上网下连际互动,帮助大学生合理建构自我认同和社会认同 | 第41-44页 |
| 1、加强虚拟与现实的人文关怀,帮助大学生构建合理的自我认同 | 第41-42页 |
| 2、实现虚拟与现实的零距离疏导,帮助大学生构建合理的社会认同 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
