| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第12-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12页 |
| 1.2 选题的目的意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第13页 |
| 1.2.3 选题的理论价值与应用价值 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关研究现状 | 第14-20页 |
| 2.1.1 关于能力的研究 | 第14-16页 |
| 2.1.2 关于教学能力的研究 | 第16-18页 |
| 2.1.3 关于健美操教学能力的研究 | 第18-20页 |
| 2.2 文献综述述评 | 第20-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-30页 |
| 3.1 研究对象、方法和技术路线 | 第22-28页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第22-27页 |
| 3.1.3 技术路线 | 第27-28页 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 | 第28-30页 |
| 3.2.1 研究重点 | 第28-29页 |
| 3.2.2 研究难点 | 第29页 |
| 3.2.3 研究创新点 | 第29-30页 |
| 4 研究过程与分析 | 第30-71页 |
| 4.1 主因子的确定与命名 | 第30-38页 |
| 4.2 学生因子特征分析 | 第38-49页 |
| 4.2.1 学生健美操专项理论知识水平 | 第38-42页 |
| 4.2.2 学生健美操专项技术水平 | 第42-45页 |
| 4.2.3 学生的自我认识 | 第45-46页 |
| 4.2.4 学生学习健美操的动机 | 第46-49页 |
| 4.3 教师因子特征分析 | 第49-55页 |
| 4.3.1 健美操教师的教学能力 | 第49-51页 |
| 4.3.2 健美操教师的理论知识水平 | 第51-52页 |
| 4.3.3 健美操教师的专项技术水平 | 第52页 |
| 4.3.4 健美操教师的职业道德 | 第52-54页 |
| 4.3.5 健美操教师的个人魅力 | 第54-55页 |
| 4.4 课程设置因子特征分析 | 第55-64页 |
| 4.4.1 健美操教育实习 | 第55-59页 |
| 4.4.2 健美操专项课程目标设置 | 第59-60页 |
| 4.4.3 健美操专项教学内容安排 | 第60-61页 |
| 4.4.4 健美操专项学时分配 | 第61-62页 |
| 4.4.5 健美操专项课程考核与评价 | 第62-64页 |
| 4.5 环境因子特征分析 | 第64-71页 |
| 4.5.1 健美操专项教学环境与条件 | 第64-66页 |
| 4.5.2 健美操课外教学实践机会 | 第66-67页 |
| 4.5.3 健美操专项当前就业前景 | 第67-68页 |
| 4.5.4 健美操教师与学生的关系 | 第68-69页 |
| 4.5.5 健美操专项学生的家庭环境 | 第69-71页 |
| 5 研究结论与建议 | 第71-73页 |
| 5.1 研究结论 | 第71-72页 |
| 5.2 研究建议 | 第72-73页 |
| 附录 | 第73-83页 |
| 附录A 体育院校健美操专项本科生教学能力形成影响因素的(学生)调查问卷 | 第73-80页 |
| 附录B 体育院校健美操专项本科生教学能力形成影响因素维度的(专家)调查问卷 | 第80-82页 |
| 附录C 专家效度评价 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 个人简历 | 第87-88页 |