| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究问题的缘起 | 第8-10页 |
| (一) 高等教育大众化背景下研究生的培养质量问题突出 | 第8-9页 |
| (二) 研究生的学术身份认同成为影响其培养质量的关键性因素 | 第9页 |
| (三) 源于研究生学习期间的思考 | 第9-10页 |
| 二、研究意义与价值 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践价值 | 第11页 |
| 三、相关文献述评 | 第11-15页 |
| (一) 学术身份的相关研究概况 | 第11-14页 |
| (二) 研究生学术身份认同的相关研究概况 | 第14-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 五、研究目标与内容 | 第16-18页 |
| 第二章 概念界定与理论阐释 | 第18-23页 |
| 一、学术身份 | 第18-20页 |
| 二、角色理论 | 第20-21页 |
| 三、角色理论与学术身份 | 第21-23页 |
| 第三章 硕士研究生学术身份认同的现状分析 | 第23-34页 |
| 一、访谈概况 | 第23-24页 |
| (一) 访谈对象 | 第23页 |
| (二) 访谈内容 | 第23页 |
| (三) 访谈方式 | 第23-24页 |
| 二、硕士研究生学术身份认同的阶段分析 | 第24-34页 |
| (一) 想象阶段:自我角色期望主导下的学术身份认同 | 第24-29页 |
| (二) 实践阶段:角色参与主导下的学术身份认同 | 第29-34页 |
| 第四章 影响硕士研究生学术身份认同的因素分析 | 第34-41页 |
| 一、个人因素 | 第34-36页 |
| (一) 角色学习 | 第34-35页 |
| (二) 角色实践参与 | 第35-36页 |
| 二、导师因素 | 第36-38页 |
| (一) 学术期望 | 第36-37页 |
| (二) 学术指导 | 第37页 |
| (三) 学术失范监管 | 第37-38页 |
| 三、高校因素 | 第38-41页 |
| (一) 长效的学术质量观 | 第38-39页 |
| (二) 学术氛围 | 第39页 |
| (三) 研究生学业评价 | 第39-41页 |
| 第五章 增强硕士研究生学术身份认同的建议 | 第41-46页 |
| 一、研究生方面 | 第41-42页 |
| (一) 培养良好的学术精神 | 第41页 |
| (二) 提升自身的科研素养和学术水平 | 第41-42页 |
| 二、导师方面 | 第42-43页 |
| (一) 推行导师全面责任制 | 第42-43页 |
| (二) 加强师资队伍建设 | 第43页 |
| 三、高校方面 | 第43-46页 |
| (一) 针对研究生开展学术价值观的培养 | 第43-44页 |
| (二) 完善质量保障体系 | 第44页 |
| (三) 夯实硕士研究生培养的物质基础 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
| 附录3 | 第50-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第87页 |
