基于学科能力的高中化学习题编制研究--以非金属及其化合物为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.能力培养是教育改革的需要 | 第10页 |
| 2.课程改革后习题编制的需要 | 第10-11页 |
| (二) 研究的问题 | 第11-12页 |
| (三) 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| 二、研究综述 | 第13-25页 |
| (一) 化学学科能力的相关研究 | 第13-22页 |
| 1.学科能力的概念界定 | 第13页 |
| 2.化学学科能力的研究综述 | 第13-17页 |
| 3.化学学科能力学习进程的建构 | 第17-22页 |
| (二) 化学习题的研究现状 | 第22-25页 |
| 1.化学习题对学生能力和素质的培养 | 第22页 |
| 2.化学习题教学方式及策略的研究 | 第22-23页 |
| 3.化学习题的选择 | 第23页 |
| 4.化学习题课堂的有效性 | 第23-24页 |
| 5.习题课讲评模式 | 第24页 |
| 6.化学习题研究的述评 | 第24-25页 |
| 三、理论基础 | 第25-27页 |
| (一) 问题解决理论 | 第25页 |
| 1.问题解决理论内容介绍 | 第25页 |
| 2.问题解决理论在习题编制中的应用 | 第25页 |
| (二) 主体性教育理论 | 第25-27页 |
| 1.主体性教育理论内容介绍 | 第25-26页 |
| 2.主体性教育理论对习题编制的启示 | 第26-27页 |
| 四、研究设计 | 第27-29页 |
| (一) 研究思路 | 第27-28页 |
| (二) 研究方法 | 第28-29页 |
| 1.文献研究法 | 第28页 |
| 2.问卷调查法 | 第28-29页 |
| 五、研究过程 | 第29-76页 |
| (一) 高中化学“非金属及其化合物”相关习题分析 | 第29-32页 |
| 1.内容分析 | 第29页 |
| 2.人教版化学必修1相关章节习题分析 | 第29-31页 |
| 3.近年出版的部分化学辅导资料的分析 | 第31-32页 |
| (二) 高中化学必修教材习题的使用情况调查 | 第32-42页 |
| 1.对教材习题的认同 | 第34-35页 |
| 2.教材习题的题型、难度、数量 | 第35-36页 |
| 3.教材习题的使用频率和使用形式 | 第36-39页 |
| 4.习题知识点的涵盖和习题间的关联性 | 第39页 |
| 5.培养学生学科能力习题的形式、内容、特点 | 第39-42页 |
| (三) 习题的编制 | 第42-47页 |
| 1.习题编制的原则 | 第42-43页 |
| 2.新编习题的特点 | 第43-44页 |
| 3.非金属及其化合物分析 | 第44-47页 |
| (四) 部分新编试题分析 | 第47-74页 |
| 1.无机非金属材料的主角——硅 | 第47-54页 |
| 2.富集在海水中的元素——氯 | 第54-62页 |
| 3.硫和氮的氧化物 | 第62-68页 |
| 4.氨、硝酸、硫酸 | 第68-74页 |
| (五) 自主设计习题的试用情况 | 第74-76页 |
| 六、结论与展望 | 第76-81页 |
| (一) 结论 | 第76-79页 |
| 1.习题编制的必要性 | 第76页 |
| 2.习题编制的标准 | 第76-77页 |
| 3.习题编制的原则 | 第77-78页 |
| 4.新编习题的特点 | 第78-79页 |
| 5.习题编制的启示 | 第79页 |
| (二) 展望 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
