| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 三、研究背景 | 第11-12页 |
| 第三节 研究方法与论文结构 | 第12-13页 |
| 一、研究方法 | 第12页 |
| 二、论文结构 | 第12-13页 |
| 第四节 小结 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-16页 |
| 一、评价、评估与监测评估 | 第14-15页 |
| 二、有效性与评估的有效性 | 第15页 |
| 三、第三方教育评估组织 | 第15-16页 |
| 第二节 基于技术层面的综述 | 第16-21页 |
| 一、评估标准 | 第17页 |
| 二、评估模式 | 第17-20页 |
| 三、评估流程 | 第20-21页 |
| 四、评估人员 | 第21页 |
| 第三节 基于制度层面的综述 | 第21-23页 |
| 一、关于第三方机构与政府关系的国内外比较 | 第21-22页 |
| 二、第三方机构与政府的关系 | 第22-23页 |
| 第四节 小结 | 第23-24页 |
| 第三章 教育评估个案实施 | 第24-36页 |
| 第一节 项目背景 | 第24-26页 |
| 一、结构层面 | 第24页 |
| 二、任务层面 | 第24-25页 |
| 三、人员层面 | 第25-26页 |
| 四、技术层面 | 第26页 |
| 第二节 项目实施 | 第26-35页 |
| 一、项目运行背景 | 第26-28页 |
| 二、个案实施过程 | 第28-34页 |
| 三、监测评估项目的完成情况 | 第34-35页 |
| 第三节 小节 | 第35-36页 |
| 第四章 从技术层面对监测评估项目的有效性分析 | 第36-49页 |
| 第一节 对监测评估过程的细节审视 | 第36-39页 |
| 一、发现问题 | 第36-37页 |
| 二、解决问题 | 第37-39页 |
| 第二节 对评估标准的分析 | 第39-43页 |
| 一、监测评估标准的科学性 | 第39-40页 |
| 二、监测评估标准的可操作性 | 第40-41页 |
| 三、监测评估标准的灵活性 | 第41-43页 |
| 第三节 对监测评估项目的流程分析 | 第43-45页 |
| 一、理论意义上的监测评估步骤 | 第43页 |
| 二、实践中的监测评估步骤 | 第43-45页 |
| 第四节 对监测评估模式的分析 | 第45-48页 |
| 一、理论意义上的监测评估模型 | 第45页 |
| 二、检测评估项目有效运行的关键因素 | 第45-47页 |
| 三、实践中的监测评估模型 | 第47-48页 |
| 第五节 小结 | 第48-49页 |
| 第五章 从制度层面对监测评估项目的有效性分析 | 第49-58页 |
| 第一节 各相关主体对监测评估项目有效性的评价 | 第49-50页 |
| 一、政府部门 | 第49页 |
| 二、被评估方 | 第49-50页 |
| 三、评估机构 | 第50页 |
| 第二节 基于法团主义视角对监测评估项目的审视 | 第50-55页 |
| 一、政府在指标体系制定环节中的作用 | 第51-53页 |
| 二、政府在监测评估项目运行初期的作用 | 第53-54页 |
| 三、政府在监测评估项目运行过程中的作用 | 第54-55页 |
| 第三节 建立新型第三方评估机构、政府、被评估方之间的关系 | 第55-58页 |
| 第六章 结论与建议 | 第58-64页 |
| 第一节 结论 | 第58-60页 |
| 一、基于技术层面 | 第58-59页 |
| 二、基于制度层面 | 第59-60页 |
| 第二节 对政府、评估方与被评估方的建议 | 第60-64页 |
| 一、政府层面 | 第60-61页 |
| 二、评估方层面 | 第61-62页 |
| 三、评估对象层面（学校以及各级教育部门） | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录A 访谈提纲——评估院A主任 | 第71-72页 |
| 附录B 访谈提纲——评估院L专家 | 第72-73页 |
| 附录C 访谈提纲——被评估方J老师 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |