| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.1 国际教育潮流影响 | 第11页 |
| 1.1.2 以核心素养为导向的新一轮课程改革的需求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 促进学生全面发展的需要 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容和思路 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 研究综述 | 第15-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-20页 |
| 2.1.1 HPS教育及内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 HPS教育模式 | 第16-18页 |
| 2.1.3 化学学科核心素养 | 第18-19页 |
| 2.1.4 教学设计 | 第19-20页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第20-25页 |
| 2.2.1 国外关于HPS教育的研究现状 | 第20-22页 |
| 2.2.2 国内关于HPS教育的研究现状 | 第22-25页 |
| 3 高中化学教学中HPS教育应用现状调查分析 | 第25-39页 |
| 3.1 调查问卷的实施 | 第25-34页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.1.2 调查问卷的设计思路 | 第25页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第25-27页 |
| 3.1.4 调查问卷编制与发放 | 第27页 |
| 3.1.5 调查结果分析 | 第27-34页 |
| 3.2 调查总结 | 第34-39页 |
| 3.2.1 存在的问题 | 第35页 |
| 3.2.2 应对措施 | 第35-37页 |
| 3.2.3 引入HPS教育的途径 | 第37-39页 |
| 4 基于HPS教育的高中化学教学设计 | 第39-71页 |
| 4.1 HPS教育模式分析 | 第39-40页 |
| 4.2 基于HPS教育的高中化学教学设计步骤 | 第40-42页 |
| 4.2.1 选择合适的进行HPS教学的内容 | 第40-41页 |
| 4.2.2 收集相关的HPS素材 | 第41-42页 |
| 4.2.3 进行基于HPS教育的教学设计 | 第42页 |
| 4.2.4 完善教学设计 | 第42页 |
| 4.3 基于融合模式的高中化学教学设计案例及分析 | 第42-56页 |
| 4.3.1 元素周期表(一)教学设计案例及分析 | 第43-48页 |
| 4.3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料(二)教学设计案例及分析 | 第48-56页 |
| 4.4 基于对话模式的高中化学教学设计案例及分析 | 第56-71页 |
| 4.4.1 化学能与电能(一)教学设计案例及分析 | 第56-63页 |
| 4.4.2 化学反应的速率和限度(一)教学设计案例及分析 | 第63-71页 |
| 5 基于HPS教育的高中化学教学设计的实践 | 第71-83页 |
| 5.1 实践研究目的 | 第71页 |
| 5.2 实践研究过程 | 第71-80页 |
| 5.2.1 实施对象 | 第71页 |
| 5.2.2 实施时间和地点 | 第71页 |
| 5.2.3 实施效果的评价 | 第71-72页 |
| 5.2.4 实施效果分析 | 第72-80页 |
| 5.3 实践研究结论 | 第80-83页 |
| 6 结论与展望 | 第83-87页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第83-84页 |
| 6.1.1 在高中教学中融入HPS教育的建议 | 第83页 |
| 6.1.2 在高中教学中引入HPS教育可采取的途径 | 第83-84页 |
| 6.1.3 对比实验教学研究结论 | 第84页 |
| 6.2 不足与展望 | 第84-87页 |
| 6.2.1 不足之处 | 第84页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第84-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 附录 | 第91-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
