| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-31页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| （一）个人研究经历 | 第11页 |
| （二）乡村学校对社会发展的重要性 | 第11-12页 |
| （三）乡村学校空间分布的调整需要有效指导 | 第12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-14页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-17页 |
| （一）乡村学校 | 第14-15页 |
| （二）空间分布 | 第15-16页 |
| （三）历史变迁 | 第16-17页 |
| 四、文献综述 | 第17-24页 |
| （一） 国外相关研究 | 第17-19页 |
| （二） 国内相关研究 | 第19-23页 |
| （三） 研究述评 | 第23-24页 |
| 五、研究设计 | 第24-26页 |
| （一） 研究思路 | 第24页 |
| （二） 研究方法 | 第24-25页 |
| （三） 研究难点和创新点 | 第25页 |
| （四）资料来源 | 第25-26页 |
| 六、研究区域的选择与概况 | 第26-29页 |
| （一） 选择原则 | 第26-27页 |
| （二） 区域概况 | 第27-29页 |
| 七、研究切入点 | 第29-31页 |
| （一）历史时期的划分 | 第29页 |
| （二）数据指标的采取 | 第29-31页 |
| 第2章 1949 年以前桂西地区乡村学校空间分布的历史变迁 | 第31-42页 |
| 一、古代桂西地区乡村学校空间分布概况 | 第31-37页 |
| （一）两汉南北朝时期 | 第31-32页 |
| （二）隋唐五代十国时期 | 第32-33页 |
| （三）宋代 | 第33-34页 |
| （四）元代 | 第34页 |
| （五）明代 | 第34-35页 |
| （六）清代 | 第35-37页 |
| 二、民国时期桂西地区乡村学校空间分布概况 | 第37-39页 |
| （一）时代背景 | 第37-38页 |
| （二）民国时期桂西地区乡村学校空间分布 | 第38-39页 |
| 三、1949 年以前桂西地区乡村学校空间分布参差不齐的原因 | 第39-42页 |
| （一）地理环境的特殊性 | 第39-40页 |
| （二）改朝换代频繁和行政区划分多变 | 第40页 |
| （三）地方官吏调动频繁且不重视教育 | 第40-41页 |
| （四）历代文人影响 | 第41页 |
| （五）文教政策 | 第41-42页 |
| 第3章 新中国成立以来桂西地区乡村学校空间分布的历史变迁 | 第42-91页 |
| 一、1950-1965 年桂西地区乡村学校空间分布的奠定基础阶段 | 第42-55页 |
| （一）百色地区乡村学校空间分布概况 | 第42-47页 |
| （二）河池地区乡村学校空间分布概况 | 第47-51页 |
| （三）崇左地区乡村学校空间分布概况 | 第51-53页 |
| （四）1950-1965 年桂西地区乡村学校空间分布变迁的原因 | 第53-55页 |
| 二、1966-1976 年桂西地区乡村学校空间分布的非正常阶段 | 第55-63页 |
| （一）百色地区乡村学校空间分布概况 | 第56-59页 |
| （二）河池地区乡村学校空间分布概况 | 第59-62页 |
| （三）崇左地区乡村学校空间分布概况 | 第62页 |
| （四）1966-1976 年桂西地区乡村学校空间分布变迁的原因 | 第62-63页 |
| 三、1977-1984 年桂西地区乡村学校恢复整顿阶段 | 第63-72页 |
| （一）百色地区乡村学校空间分布概况 | 第64-68页 |
| （二）河池地区乡村学校空间分布概况 | 第68-70页 |
| （三）崇左地区乡村学校空间分布概况 | 第70-71页 |
| （四）1977-1984 年桂西地区乡村学校空间分布变迁的原因 | 第71-72页 |
| 四、1985-1999 年桂西地区乡村学校综合改革阶段 | 第72-80页 |
| （一）百色地区乡村学校空间分布概况 | 第72-76页 |
| （二）河池地区乡村学校空间分布概况 | 第76-78页 |
| （三）崇左地区乡村学校空间分布概况 | 第78-80页 |
| （四）1985-1999 年桂西地区乡村学校空间分布变迁的原因 | 第80页 |
| 五、2000 年以来桂西地区乡村学校布局调整阶段 | 第80-91页 |
| （一）百色地区乡村学校空间分布概况 | 第81-85页 |
| （二）河池地区乡村学校空间分布概况 | 第85-87页 |
| （三）崇左地区乡村学校空间分布概况 | 第87-89页 |
| （四）2000-2016 年桂西地区乡村学校空间分布变迁原因 | 第89-91页 |
| 第4章 评析与讨论：桂西地区乡村学校空间分布的历史与未来 | 第91-106页 |
| 一、桂西地区乡村学校空间分布的历史变迁特征 | 第91-93页 |
| 二、影响桂西地区乡村学校空间分布历史变迁的因素 | 第93-97页 |
| （一）桂西经济水平与教育经费投入 | 第94页 |
| （二）地理环境和人口变化 | 第94-95页 |
| （三）政策的制定与实施 | 第95-96页 |
| （四）行政区划 | 第96页 |
| （五）师资流动 | 第96-97页 |
| 三、桂西地区乡村学校空间分布存在的问题 | 第97-98页 |
| （一）学生就近入学难 | 第97页 |
| （二）寄宿制学校条件欠佳 | 第97-98页 |
| （三）民族教育特殊性被忽视 | 第98页 |
| 四、对桂西地区乡村学校空间分布的建议与展望 | 第98-106页 |
| （一） 科学区分和定位乡村学校 | 第98-100页 |
| （二）合理调整乡村学校布局 | 第100-101页 |
| （三）解决现实乡村学校空间分布中突出问题 | 第101-103页 |
| （四）从实制定并落实政策 | 第103-104页 |
| （五）鼓励乡村学校的自主发展 | 第104-106页 |
| 结语 | 第106-107页 |
| 参考文献 | 第107-111页 |
| 读研期间科研成果 | 第111-112页 |
| 后记 | 第112-114页 |
