城市化进程中的“新市民”教育研究

摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
引言	第8-9页
1 绪论	第9-18页
·核心概念的界定	第9-10页
·城市化概念界定	第9页
·“新市民”概念界定	第9-10页
·“新市民”教育概念界定	第10页
·相关研究及评述	第10-16页
·关于城市化的研究	第10-12页
·关于“新市民”的研究	第12-13页
·关于市民化教育的研究	第13-16页
·研究意义及方法	第16-18页
·研究意义	第16-17页
·研究方法	第17-18页
2 城市化潮流与“新市民”教育崛起	第18-25页
·城市化催动“新市民”教育兴起	第18-20页
·城市工业化推进“新市民”教育	第18-19页
·城市信息化凸显“新市民”教育	第19页
·城市法治化呼唤“新市民”教育	第19-20页
·城市化彰显“新市民”教育价值	第20-22页
·“新市民”教育引领城市建设潮流	第20-21页
·“新市民”教育优化城市人文环境	第21页
·“新市民”教育勾勒城市发展蓝图	第21-22页
·城市化昭示“新市民”教育未来	第22-25页
·“新市民”教育应成为和谐型城市建设的核心要素	第22-23页
·“新市民”教育应成为学习型城市构建的重要构成	第23-24页
·“新市民”教育应成为创新型城市发展的必要环节	第24-25页
3 城市化宏图与“新市民”教育蕴义	第25-31页
·城市化创新“新市民”教育内涵	第25-26页
·“新市民”教育的概念	第25页
·“新市民”教育的内容	第25-26页
·城市化凸显“新市民”教育目标	第26-28页
·“新市民”教育总体目标	第27页
·“新市民”教育阶段目标	第27-28页
·城市化突出“新市民”教育功能	第28-31页
·“新市民”教育促进城乡资源交流	第28-29页
·“新市民”教育推动城乡技能互动	第29-30页
·“新市民”教育增进城乡文化融合	第30-31页
4 城市化进程与“新市民”教育现状	第31-43页
·抽样过程简介	第31-33页
·抽样总体的确定	第31页
·调查样本的选择	第31-32页
·样本的基本情况	第32-33页
·“新市民”教育的进展和成就	第33-35页
·“新市民学校”工作机构初步建立	第33页
·“新市民学校”教师队伍逐步壮大	第33-34页
·“新市民学校”管理体制日趋完善	第34页
·“新市民教育”培训网络基本形成	第34页
·“新市民学校”教学内容全面丰富	第34-35页
·“新市民”教育的问题和不足	第35-39页
·“新市民”教育宣传力度不够	第35-36页
·“新市民”教育管理权限分散	第36-37页
·“新市民”教育系统有待完善	第37-39页
·“新市民”教育问题社会因素剖析	第39-41页
·政府部门重项目轻评估	第39-40页
·企业单位重效益轻培训	第40页
·教育机构重任务轻效果	第40-41页
·“新市民”教育问题自身因素剖析	第41-43页
·客观上缺少开展“新市民”教育的环境	第41页
·主观上存在阻碍“新市民”教育的观念	第41-43页
5 城市化目标与“新市民”教育构架	第43-50页
·“新市民”教育原则	第43-44页
·实用性原则	第43页
·社会性原则	第43-44页
·前瞻性原则	第44页
·“新市民”教育模式	第44-47页
·“独立自主”的“新市民”教育办学方式	第44-45页
·“灵活多变”的“新市民”教育组织形式	第45-46页
·“权责分明”的“新市民”教育管理体制	第46-47页
·“新市民”教育机制	第47-50页
·“门路广开”的经费筹措机制	第47-48页
·“以人为本”的制度保障机制	第48-49页
·“多方参与”的评价反馈机制	第49-50页
结语	第50-51页
参考文献	第51-54页
附录	第54-58页
致谢	第58-59页
在读期间公开发表论文(著)及科研情况	第59页