提升留守儿童抗逆力的小组工作介入研究--基于万载县L村的调查
| 摘要 | 第7-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 实践意义 | 第11页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第13-14页 |
| 2.1.1 留守儿童 | 第13页 |
| 2.1.2 抗逆力 | 第13-14页 |
| 2.2 抗逆力理论 | 第14-16页 |
| 2.2.1 组成要素 | 第14-15页 |
| 2.2.2 抗逆力模型 | 第15-16页 |
| 2.3 留守儿童抗逆力研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3.1 留守儿童抗逆力的影响因素分析 | 第17-18页 |
| 2.3.2 留守儿童抗逆力的测量 | 第18-19页 |
| 2.4 留守儿童低抗逆力引发的问题研究 | 第19-20页 |
| 2.4.1 抗压能力较弱 | 第19页 |
| 2.4.2 偏差行为 | 第19-20页 |
| 2.4.3 情绪问题 | 第20页 |
| 2.5 提升留守儿童抗逆力的实务研究 | 第20-22页 |
| 2.5.1 心理辅导 | 第20-21页 |
| 2.5.2 运动治疗 | 第21页 |
| 2.5.3 音乐与绘画治疗 | 第21-22页 |
| 2.6 文献评述 | 第22-23页 |
| 3 留守儿童抗逆力现状分析 | 第23-29页 |
| 3.1 L村留守儿童概况 | 第23页 |
| 3.2 留守儿童抗逆力测量 | 第23-24页 |
| 3.3 留守儿童抗逆力的现状 | 第24-25页 |
| 3.3.1 个人力方面 | 第24-25页 |
| 3.3.2 支持力方面 | 第25页 |
| 3.3.3 调查小结 | 第25页 |
| 3.4 需求分析 | 第25-29页 |
| 3.4.1 发掘现有家庭资源,改善亲子沟通的需求 | 第26页 |
| 3.4.2 认识与合理控制情绪的需求 | 第26-27页 |
| 3.4.3 积极认识与合理设定目标的需求 | 第27-28页 |
| 3.4.4 朋辈支持的需求 | 第28-29页 |
| 4 小组工作介入L村留守儿童抗逆力提升的实践 | 第29-37页 |
| 4.1 小组理念及特色 | 第29-30页 |
| 4.2 小组目标 | 第30页 |
| 4.3 小组工作介入过程 | 第30-37页 |
| 4.3.1 建立关系,了解抗逆力 | 第30-31页 |
| 4.3.2 主题活动,提升抗逆力 | 第31-36页 |
| 4.3.3 回顾反思,巩固成果 | 第36-37页 |
| 5 小组介入的成效评估与反思 | 第37-44页 |
| 5.1 小组成效评估 | 第37-41页 |
| 5.1.1 组员量表评估 | 第37-38页 |
| 5.1.2 社工观察与自评 | 第38-40页 |
| 5.1.3 组员访谈 | 第40-41页 |
| 5.2 反思 | 第41-44页 |
| 5.2.1 成功经验 | 第41-42页 |
| 5.2.2 不足之处 | 第42-44页 |
| 6 讨论与总结 | 第44-47页 |
| 6.1 小组工作介入的优势 | 第44-45页 |
| 6.2 小组工作介入的劣势 | 第45-46页 |
| 6.3 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录二：万载县困境儿童信息登记表 | 第52-53页 |
| 附录三：《青少年心理韧性量表》 | 第53-55页 |
| 附录四：“逆风翱翔”抗逆力培养小组活动安排 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
