| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-20页 |
| 1 前言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 幸福感 | 第12-13页 |
| 2.1.1 幸福感的哲学观 | 第12-13页 |
| 2.1.2 幸福感的心理观 | 第13页 |
| 2.2 学习幸福感研究的理论取向 | 第13-15页 |
| 2.2.1 主观幸福感理论取向 | 第13-14页 |
| 2.2.2 心理幸福感理论取向 | 第14-15页 |
| 2.3 国内外对学习幸福感的研究状况 | 第15-20页 |
| 2.3.1 国外对学习幸福感的研究 | 第15页 |
| 2.3.2 国内对学习幸福感的研究 | 第15-20页 |
| 第二部分 问题的提出与研究构想 | 第20-22页 |
| 3 问题的提出 | 第20-22页 |
| 3.1 已有研究的不足 | 第20页 |
| 3.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第20-21页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第21页 |
| 3.3 研究构想 | 第21-22页 |
| 3.3.1 学习幸福感的概念界定 | 第21页 |
| 3.3.2 大学生学习幸福感的初步理论维度构想 | 第21-22页 |
| 第三部分 大学生学习幸福感的结构探讨与问卷编制 | 第22-36页 |
| 4 研究一：大学生学习幸福感的内隐观分析 | 第22-27页 |
| 4.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 4.2.1 研究被试与程序 | 第22-23页 |
| 4.2.2 施测与数据统计 | 第23页 |
| 4.3 研究结果 | 第23-25页 |
| 4.3.1 预调查结果 | 第23页 |
| 4.3.2 正式调查结果 | 第23-25页 |
| 4.4 分析与讨论 | 第25-27页 |
| 4.5 结论 | 第27页 |
| 5 研究二：大学生学习幸福感的问卷编制 | 第27-36页 |
| 5.1 研究目的 | 第27页 |
| 5.2 研究方法与程序 | 第27-28页 |
| 5.2.1 问卷的编制 | 第27-28页 |
| 5.2.2 研究被试 | 第28页 |
| 5.2.3 施测与数据处理 | 第28页 |
| 5.3 研究结果 | 第28-35页 |
| 5.3.1 大学生学习幸福感的项目分析 | 第28-29页 |
| 5.3.2 大学生学习幸福感的探索性因素分析 | 第29-33页 |
| 5.3.5 大学生学习幸福感的效度检验 | 第33-35页 |
| 5.4 分析与讨论 | 第35页 |
| 5.5 结论 | 第35-36页 |
| 第四部分 大学生学习幸福感的特点及相关研究 | 第36-60页 |
| 6 研究三：大学生学习幸福感的现状与特点 | 第36-41页 |
| 6.1 研究目的 | 第36页 |
| 6.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 6.2.1 研究被试 | 第36页 |
| 6.2.2 研究工具 | 第36-37页 |
| 6.2.3 施测与数据处理 | 第37页 |
| 6.3 研究结果 | 第37-39页 |
| 6.3.1 大学生学习幸福感的现状分析 | 第37页 |
| 6.3.2 大学生学习幸福感在学校上的差异分析 | 第37-38页 |
| 6.3.3 大学生学习幸福感在年级上的差异分析 | 第38页 |
| 6.3.4 大学生学习幸福感在性别和专业间的差异分析 | 第38-39页 |
| 6.4 分析与讨论 | 第39-41页 |
| 6.5 总结 | 第41页 |
| 7 研究四：大学生时间管理倾向、学业自我效能对学习幸福感的影响 | 第41-46页 |
| 7.1 研究目的 | 第41页 |
| 7.2 研究方法 | 第41-42页 |
| 7.2.1 研究被试 | 第41-42页 |
| 7.2.2 研究工具 | 第42页 |
| 7.2.3 施测与数据处理 | 第42页 |
| 7.3 研究结果 | 第42-44页 |
| 7.3.1 大学生时间管理倾向、学业自我效能感与学习幸福感的相关分析 | 第42-43页 |
| 7.3.2 大学生时间管理倾向、学业自我效能感对学习幸福感的预测效应分析 | 第43-44页 |
| 7.4 分析与讨论 | 第44-46页 |
| 7.5 总结 | 第46页 |
| 8 研究五：大学生人际关系、社会支持对学习幸福感的影响 | 第46-52页 |
| 8.1 研究目的 | 第46页 |
| 8.2 研究方法 | 第46-47页 |
| 8.2.1 研究被试 | 第46页 |
| 8.2.2 研究工具 | 第46-47页 |
| 8.2.3 施测与数据处理 | 第47页 |
| 8.3 研究结果 | 第47-50页 |
| 8.3.1 大学生社会支持、人际关系与学习幸福感的相关分析 | 第47页 |
| 8.3.2 大学生人际关系在社会支持与学习幸福感间的中介效应 | 第47-50页 |
| 8.4 分析与讨论 | 第50-51页 |
| 8.5 总结 | 第51-52页 |
| 9 研究六：大学生学习幸福感的作用研究 | 第52-60页 |
| 9.1 研究目的 | 第52页 |
| 9.2 研究方法 | 第52-53页 |
| 9.2.1 研究被试 | 第52页 |
| 9.2.2 研究工具 | 第52-53页 |
| 9.2.3 施测与数据处理 | 第53页 |
| 9.3 研究结果 | 第53-57页 |
| 9.3.1 大学生学习幸福感与学习适应的相关分析 | 第53页 |
| 9.3.2 大学生学习幸福感与学习倦怠的相关分析 | 第53-54页 |
| 9.3.3 大学生学习幸福感对其学习适应的预测分析 | 第54-55页 |
| 9.3.4 大学生学习幸福感对其学习倦怠的预测分析 | 第55-56页 |
| 9.3.5 大学生学习幸福感对其学习成绩的影响 | 第56-57页 |
| 9.4 分析与讨论 | 第57-59页 |
| 9.5 总结 | 第59-60页 |
| 第五部分 总的讨论与结论 | 第60-65页 |
| 10 总讨论 | 第60-64页 |
| 10.1 大学生学习幸福感结构的建构 | 第60页 |
| 10.2 大学生学习幸福感的测量工具 | 第60页 |
| 10.3 大学生学习幸福感的现状特点 | 第60-61页 |
| 10.4 大学生学习幸福感的形成机制问题 | 第61-62页 |
| 10.5 大学生学习幸福感的作用机制问题 | 第62-63页 |
| 10.6 研究的贡献 | 第63页 |
| 10.7 研究的不足 | 第63-64页 |
| 11 总结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 A：大学生学习幸福感内隐开放式问卷 | 第70-71页 |
| 附录 B：大学生学习幸福感内隐观正式调查问卷 | 第71-73页 |
| 附录 C：大学生学习幸福感初测问卷 | 第73-75页 |
| 附录 D：大学生学习幸福感正式问卷 | 第75-77页 |
| 附录 E：青少年时间管理倾向量表 | 第77-79页 |
| 附录 F：学业自我效能量表 | 第79-80页 |
| 附录 G：人际关系综合诊断量表 | 第80-81页 |
| 附录 H：社会支持评定量表 | 第81-83页 |
| 附录 I：大学生学习倦怠调查量表 | 第83-84页 |
| 附录 J：大学生学习适应量表 | 第84-85页 |
| 附录 K：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
