| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-12页 |
| (一) 关于我国小学语文课程标准写作部分的相关研究 | 第9-10页 |
| (二) 关于美国共同核心州立小学英语标准写作部分的相关研究 | 第10-11页 |
| (三) 关于中美小学母语课程标准比较的相关研究 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12页 |
| 五、创新之处 | 第12-13页 |
| 第一章 中美小学母语课程标准发展概观 | 第13-28页 |
| 一、中国小学语文课程标准发展概观 | 第13-17页 |
| (一) 中国小学语文课程改革发展概观 | 第13-15页 |
| (二) 中国小学语文课程标准写作部分及写作教学发展概观 | 第15-17页 |
| 二、美国小学母语课程标准发展概观 | 第17-21页 |
| (一) 美国小学母语课程改革发展概观 | 第17-19页 |
| (二) 美国国家性母语课程标准发展概观 | 第19-21页 |
| 三、中美现行国家性母语课程标准文本形成背景的分析 | 第21-28页 |
| (一) “2011版”语文课程标准制定的机构及过程 | 第21-23页 |
| (二) 共同核心州立英语标准制定的机构及过程 | 第23-25页 |
| (三) 文本形成：从标准的开发者探寻中美母语课程的规划因素 | 第25-28页 |
| 第二章 中美小学母语课程标准写作部分的框架与理念比较 | 第28-39页 |
| 一、中美现行义务教育母语课程标准体系的比较 | 第28-30页 |
| (一) 中国义务教育母语课程标准体系简述 | 第28页 |
| (二) 美国义务教育母语课程标准体系简述 | 第28-30页 |
| 二、中美小学母语课程标准写作部分的框架比较分析 | 第30-34页 |
| (一) 中美母语课程标准整体框架简述 | 第30-31页 |
| (二) 中美小学母语课程写作部分框架结构简述 | 第31-32页 |
| (三) 整体架构：从写作部分的结构分析中美课程实施的关注点 | 第32-34页 |
| 三、中美义务教育母语课程写作部分的理念比较 | 第34-39页 |
| (一) 中国母语课程标准写作部分的理念简述 | 第34-35页 |
| (二) 美国母语课程标准写作部分的理念简述 | 第35-37页 |
| (三) 理念渗透：从设计开发思路对比中美写作课程的切入点 | 第37-39页 |
| 第三章 中美小学母语课程标准写作部分的内容比较 | 第39-52页 |
| 一、中美小学母语写作部分的总目标与内容比较分析 | 第39-42页 |
| (一) 中国小学母语写作部分课程目标与内容简述 | 第39-40页 |
| (二) 美国写作部分课程总目标与内容简述 | 第40-41页 |
| (三) 培养愿景：从总目标层面划分解析中美写作能力期望 | 第41-42页 |
| 二、中美小学母语写作部分的具体目标与内容比较分析 | 第42-48页 |
| (一) 中国写作部分课程学段目标与内容简述 | 第42-44页 |
| (二) 美国写作部分课程年级目标与内容简述 | 第44-46页 |
| (三) 目标延展：从纵横纬度研究写作目标组织的基本结构 | 第46-48页 |
| 三、中美小学母语课程标准写作部分的实施建议比较分析 | 第48-52页 |
| (一) 中国写作部分实施建议简述 | 第48-49页 |
| (二) 美国写作部分实施建议简述 | 第49-50页 |
| (三) 保障落实：从教学与评价建议展望课程标准写作部分的推进 | 第50-52页 |
| 第四章 中国小学语文课程标准写作部分的改进构想 | 第52-56页 |
| 一、立足写作学习主体,明确目标层面划分 | 第52-53页 |
| 二、强化写作策略知识,融入数字媒体写作 | 第53-54页 |
| 三、创设跨学科写作情境,鼓励研究性写作 | 第54页 |
| 四、拓宽写作实施途径,丰富写作建议形式 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文(2012.09-2014.06) | 第61-62页 |
