| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 英文缩略语 | 第8-11页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 2 对象和方法 | 第13-15页 |
| 2.1 研究对象 | 第13页 |
| 2.1.1 SSD组 | 第13页 |
| 2.1.2 对照组 | 第13页 |
| 2.2 方法 | 第13-14页 |
| 2.2.1 填写一般情况调查表 | 第13页 |
| 2.2.2 构音评价 | 第13页 |
| 2.2.3 智力测定 | 第13-14页 |
| 2.2.4 阅读测试 | 第14页 |
| 2.2.5 学习障碍筛查 | 第14页 |
| 2.3 统计分析方法 | 第14-15页 |
| 3 结果 | 第15-18页 |
| 3.1 SSD组与对照组临床资料比较 | 第15-16页 |
| 3.2 阅读测试分析 | 第16-17页 |
| 3.2.1 SSD组与对照组词组阅读测试分析 | 第16页 |
| 3.2.2 SSD组与对照组短文阅读测试分析 | 第16-17页 |
| 3.3 学习障碍筛查量表(PRS)测试分析 | 第17-18页 |
| 3.3.1 SSD组与对照组学习障碍发生率结果分析 | 第17页 |
| 3.3.2 SSD组与对照组PRS得分结果分析 | 第17-18页 |
| 4 讨论 | 第18-22页 |
| 4.1 54 例SSD儿童语音障碍的特点 | 第18页 |
| 4.2 SSD儿童语言和智商发育特点 | 第18-19页 |
| 4.3 SSD与学习障碍 | 第19-20页 |
| 4.4 SSD与阅读障碍 | 第20-21页 |
| 4.5 本研究的局限性 | 第21页 |
| 4.6 总结 | 第21-22页 |
| 5 结论 | 第22-23页 |
| 本研究创新性的自我评价 | 第23-24页 |
| 参考文献 | 第24-27页 |
| 综述 | 第27-33页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 个人简历 | 第34页 |