| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-23页 |
| 一、问题提出 | 第11-13页 |
| (一) 语文学科能力的培养是小学语文课程改革的重要目标 | 第11页 |
| (二) 学业负担是影响语文学科能力形成的重要因素 | 第11-12页 |
| (三) 我国小学生语文学科能力亟待提升 | 第12-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 语文学科能力 | 第13-14页 |
| (二) 学业负担 | 第14-15页 |
| 三、研究现状 | 第15-21页 |
| (一) 学业负担相关性方面的国外相关研究 | 第15-18页 |
| (二) 学业负担相关性方面的国内相关研究 | 第18-21页 |
| 四、研究目的与意义 | 第21-23页 |
| (一) 研究目的 | 第21-22页 |
| (二) 研究意义 | 第22-23页 |
| 第一章 研究设计与方法 | 第23-28页 |
| 一、研究思路 | 第23-24页 |
| 二、研究对象 | 第24-25页 |
| 三、研究过程与方法 | 第25-28页 |
| (一) 量化研究 | 第25-26页 |
| (二) 质性研究 | 第26-28页 |
| 第二章 2016年C市基础教育质量监测概况及Y县小学语文学科质量监测状况分析.. | 第28-43页 |
| 一、2016年C市基础教育质量监测概况 | 第28-32页 |
| (一) 小学生学业发展水平监测方面 | 第28-30页 |
| (二) 小学生学业负担状况方面 | 第30-32页 |
| 二、Y县小学语文学科质量监测状况分析 | 第32-37页 |
| (一) Y县小学生语文学科能力发展水平状况分析 | 第32-34页 |
| (二) Y县小学生语文学业负担状况分析 | 第34-37页 |
| 三、Y县小学生语文学科能力发展水平及学业负担状况特征及影响因素分析 | 第37-43页 |
| (一) Y县小学生语文学科能力发展水平特征及影响因素分析 | 第37-39页 |
| (二) Y县小学生语文学业负担状况特征及影响因素分析 | 第39-43页 |
| 第三章 Y县小学生学业负担对语文学科能力的影响水平分析 | 第43-59页 |
| 一、Y县小学生学业负担与语文学科能力的相关性分析 | 第43-47页 |
| (一) Y县小学生学业负担对语文学科能力影响水平总体状况分析 | 第43-45页 |
| (二) Y县不同地区和性别间小学生学业负担对语文学科能力影响水平的状况分析 | 第45-47页 |
| 二、Y县小学生不同学业负担水平下语文学科能力状况分析 | 第47-53页 |
| (一) Y县小学生不同学业负担水平下语文学科能力总体状况分析 | 第47-48页 |
| (二) Y县小学生不同学业负担水平下语文学科能力具体状况分析 | 第48-53页 |
| 三、Y县小学生学业负担对语文学科能力影响水平特征及影响因素分析 | 第53-59页 |
| (一) 学业负担过重限制语文学科能力的发展,迁移创新能力尤甚 | 第53-55页 |
| (二) 盲目增加学习时间不能有效提升语文学科能力 | 第55-56页 |
| (三) 课业难度与压力过度对语文学科能力发展带来较大不利影响 | 第56-57页 |
| (四) 适当调整学业情绪能促进小学生语文学科能力发展 | 第57-59页 |
| 第四章 结论与建议 | 第59-65页 |
| 一、结论 | 第59-60页 |
| (一) 小学生语文学科能力发展水平较好,存在地区和性别差异 | 第59页 |
| (二) 小学生语文学业负担适中,在地区和性别上差异显著 | 第59页 |
| (三) 小学生学业负担对语文学科能力的影响水平显著 | 第59-60页 |
| 二、建议 | 第60-65页 |
| (一) 加强监管力度,关注城乡差异,切实减轻学生学业负担 | 第60-61页 |
| (二) 合理布置家庭作业,少量高效,保证学生充足睡眠 | 第61-62页 |
| (三) 适当调节课业难度与压力,顺应学生身心发展规律 | 第62-64页 |
| (四) 优化激励制度和评价方式,关注个体差异,化压力为动力 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 一、中文文献 | 第65-67页 |
| 二、英文文献 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69页 |
