| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 1. 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.1 中学化学教学现状分析 | 第7页 |
| 1.2 课题的提出及研究目标与意义 | 第7-9页 |
| 2. 课题研究的理论基础与现状分析 | 第9-17页 |
| 2.1 建构主义教学理论 | 第9-12页 |
| 2.1.1 建构主义教学理论的来源与发展 | 第9页 |
| 2.1.2 建构主义教学的相关理论 | 第9-12页 |
| 2.2 探究学习理论 | 第12-15页 |
| 2.2.1 探究学习和科学探究的来源及发展历程 | 第12-13页 |
| 2.2.2 探究及探究学习的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2.3 探究学习的构成要素 | 第14-15页 |
| 2.3 接受学习理论 | 第15-16页 |
| 2.3.1 接受学习理论的历史及发展 | 第15-16页 |
| 2.3.2 接受学习的内涵 | 第16页 |
| 2.4 课题研究的现状 | 第16-17页 |
| 3. 研究的理论构想 | 第17-23页 |
| 3.1 化学建构性学习教学程序及策略 | 第17-22页 |
| 3.1.1 化学接受—建构性学习教学程序及策略 | 第17-20页 |
| 3.1.2 化学探究-建构性学习教学程序及策略 | 第20-22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22-23页 |
| 4. 研究方法 | 第23-24页 |
| 4.1 研究方法 | 第23页 |
| 4.2 实验对象与样本大小 | 第23页 |
| 4.3 变量的界定 | 第23页 |
| 4.3.1 自变量 | 第23页 |
| 4.3.2 因变量 | 第23页 |
| 4.3.3 无关变量控制 | 第23页 |
| 4.3.4 无法得到控制的变量 | 第23页 |
| 4.4 其它数据收集方法 | 第23-24页 |
| 5. 研究过程 | 第24-37页 |
| 5.1 化学探究-建构性学习教学与接受-建构性学习教学关系研究 | 第24-25页 |
| 5.2 化学建构性学习教学的内容选择 | 第25页 |
| 5.2.1 接受-建构性学习教学的内容选择 | 第25页 |
| 5.2.2 探究-建构性学习教学的内容选择 | 第25页 |
| 5.3 课外探究活动的开展 | 第25-26页 |
| 5.4 化学建构性学习教学实验 | 第26-37页 |
| 5.4.1 卤素的物理性质及其递变规律的接受-建构性学习 | 第26-28页 |
| 5.4.2 用十字交叉法解有关两两混合气体问题的接受-建构性学习 | 第28-29页 |
| 5.4.3 氯水成分及其漂白性原因的探究-建构性学习 | 第29-32页 |
| 5.4.4 元素周期表编制的探究-建构性学习 | 第32页 |
| 5.4.5 物质的量(第一课时) | 第32-34页 |
| 5.4.6 氯气(第一课时) | 第34-37页 |
| 6. 结果与讨论 | 第37-45页 |
| 6.1 实验结果与分析 | 第37-42页 |
| 6.1.1 学生化学成绩分析 | 第37-38页 |
| 6.1.2 学生探究能力分析 | 第38-39页 |
| 6.1.3 学生学习兴趣分析 | 第39页 |
| 6.1.4 学生学习主体性分析 | 第39-41页 |
| 6.1.5 学生访谈记录 | 第41-42页 |
| 6.2 结论与讨论 | 第42-45页 |
| 6.2.1 建构性学习教学与传统教学的区别 | 第42页 |
| 6.2.2 教学实验中遇到的问题与不足 | 第42-43页 |
| 6.2.3 对建构性学习教学的建议 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 1. 探究能力调查问卷 | 第45-46页 |
| 2. 学生学习兴趣、主体性调查问卷 | 第46-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
