| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第14-17页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第17-19页 |
| 1.3 研究思路与创新之处 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 大学生对当代中国主流文化认同的理论考察 | 第20-33页 |
| 2.1 当代中国主流文化的内涵、特征及作用 | 第20-24页 |
| 2.1.1 当代中国主流文化的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.2 当代中国主流文化的特征 | 第22-23页 |
| 2.1.3 当代中国主流文化的作用 | 第23-24页 |
| 2.2 文化认同的理论视域 | 第24-30页 |
| 2.2.1 马克思主义信仰理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 国外文化认同理论借鉴 | 第25-30页 |
| 2.3 大学生与当代中国主流文化的关系 | 第30-33页 |
| 2.3.1 大学生丰富当代中国主流文化的内涵 | 第30-31页 |
| 2.3.2 当代中国主流文化润泽大学生的思想 | 第31-33页 |
| 第3章 大学生对当代中国主流文化认同的现实状况 | 第33-51页 |
| 3.1 大学生对当代中国主流文化认同的问卷调查 | 第33-34页 |
| 3.1.1 调查目的及调查设计 | 第33-34页 |
| 3.1.2 调查对象及分析方法 | 第34页 |
| 3.2 大学生对当代中国主流文化认同的现状分析 | 第34-46页 |
| 3.2.1 大学生对当代中国主流文化认同的总体状况 | 第34-41页 |
| 3.2.2 大学生对当代中国主流文化认同的个体相关因素分析 | 第41-44页 |
| 3.2.3 大学生在认同当代中国主流文化方面存在的突出问题 | 第44-46页 |
| 3.3 影响大学生认同当代中国主流文化的主要原因 | 第46-51页 |
| 3.3.1 主流文化自身的因素 | 第46-47页 |
| 3.3.2 文化传播方面的因素 | 第47-48页 |
| 3.3.3 学校教育方面的因素 | 第48-49页 |
| 3.3.4 大学生自身方面因素 | 第49-51页 |
| 第4章 促进大学生认同当代中国主流文化的路径设计 | 第51-64页 |
| 4.1 遵循文化认同原则，掌握大学生对当代中国主流文化的认同规律 | 第51-55页 |
| 4.1.1 主导性与多样性相统一原则 | 第51-52页 |
| 4.1.2 理想性与现实性相统一原则 | 第52-53页 |
| 4.1.3 集体性与个体性相统一原则 | 第53-54页 |
| 4.1.4 理论性与实践性相统一原则 | 第54-55页 |
| 4.2 丰富主流文化内容，促进大学生对当代中国主流文化的感性认知 | 第55-57页 |
| 4.2.1 加强当代中国主流文化的理论解读 | 第55-56页 |
| 4.2.2 注重当代中国主流文化的现实关怀 | 第56-57页 |
| 4.3 创新文化传播手段，促进大学生对当代中国主流文化的理性认可 | 第57-58页 |
| 4.3.1 实现当代中国主流文化传播的信息化 | 第57页 |
| 4.3.2 转换当代中国主流文化话语传播方式 | 第57-58页 |
| 4.4 改进教育教学方法，促进大学生对当代中国主流文化的情感接受 | 第58-60页 |
| 4.4.1 改进大学生思想政治教育模式，注重心理疏导 | 第58-59页 |
| 4.4.2 充分发挥专业课教学德育功能，注重自觉渗透 | 第59-60页 |
| 4.4.3 倾力构建和谐校园文化，营造良好的文化氛围 | 第60页 |
| 4.5 注重现实发展需要，促进大学生对当代中国主流文化的体验认同 | 第60-64页 |
| 4.5.1 积极引导大学生角色承担，增强其对当代中国主流文化的情感体验 | 第61-62页 |
| 4.5.2 关心大学生现实利益诉求，增强其对当代中国主流文化的认同意志 | 第62页 |
| 4.5.3 培育大学生社会实践平台，增强其对当代中国主流文化的实践体验 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 附录 B 大学生对当代中国主流文化认同的调查问卷 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
