| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-18页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 选题的意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第18-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第18页 |
| 2.2.3 实地观察法 | 第18页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第18-19页 |
| 3 研究结果与分析 | 第19-21页 |
| 3.1 我国各级学校课间操的发展现状 | 第19-21页 |
| 3.1.1 我国传统课间操发展现状 | 第19-20页 |
| 3.1.2 四川省课间操发展现状 | 第20-21页 |
| 4 高中室内课间操创编设计与实施 | 第21-37页 |
| 4.1 高中室内课间操创编理念 | 第21-22页 |
| 4.2 高中室内课间操创编的设计 | 第22页 |
| 4.3 高中室内课间操创编的主题及思路 | 第22页 |
| 4.4 高中室内课间操创编的原则 | 第22-24页 |
| 4.4.1 教学民主化原则 | 第22-23页 |
| 4.4.2 安全性原则 | 第23页 |
| 4.4.3 针对性原则 | 第23页 |
| 4.4.4 锻炼性原则 | 第23-24页 |
| 4.4.5 创新性和特色性原则 | 第24页 |
| 4.4.6 简单易学原则 | 第24页 |
| 4.5 高中室内课间操创编注意事项 | 第24-26页 |
| 4.5.1 关注创编对象生理、心理特征 | 第24-25页 |
| 4.5.2 创编的空间感及成套动作的强度 | 第25页 |
| 4.5.3 功能性强于艺术性，缺乏趣味 | 第25页 |
| 4.5.4 高中室内课间操创编的方法及要素 | 第25-26页 |
| 4.5.5 高中室内课间操创编的创新点 | 第26页 |
| 4.6 高中室内课间操创编流程 | 第26-28页 |
| 4.6.1 资料搜集及查询阶段 | 第26页 |
| 4.6.2 制定创编方案 | 第26-27页 |
| 4.6.3 选择针对性的动作素材 | 第27页 |
| 4.6.4 音乐的选择 | 第27页 |
| 4.6.5 成套动作的整合及修改 | 第27页 |
| 4.6.6 专家评审及修改意见 | 第27-28页 |
| 4.7 成套创编的视频拍摄及文字动作描述要求 | 第28-30页 |
| 4.7.1 成套创编视频的拍摄及视频简介 | 第28页 |
| 4.7.2 成套动作视频拍摄的案例与分析 | 第28-29页 |
| 4.7.3 拍摄图片及动作文字描述过程 | 第29-30页 |
| 4.8 高中室内腰背部位课间操成套描述案例与分析 | 第30-37页 |
| 4.8.1 高中室内腰背部位课间操创编思路 | 第30页 |
| 4.8.2 高中室内腰背部位课间操结构特点 | 第30-31页 |
| 4.8.3 高中室内腰背部位课间操创编的动作说明 | 第31-37页 |
| 5 结论与建议 | 第37-39页 |
| 5.1 结论 | 第37-38页 |
| 5.1.1 高中室内课间操创编符合国家对青少年的发展要求 | 第37页 |
| 5.1.2 高中室内课间操创编符合高中生心理、生理发展特点 | 第37页 |
| 5.1.3 高中室内课间操创编符合阳光体育校园文化特点 | 第37页 |
| 5.1.4 高中室内课间操创编得到成都一线体育指导员的认可 | 第37-38页 |
| 5.2 建议 | 第38-39页 |
| 5.2.1 给练习者的建议 | 第38页 |
| 5.2.2 给创编者的建议 | 第38页 |
| 5.2.3 给相关部门的建议 | 第38-39页 |
| 主要参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 在校期间发表的学术论文与研究成果 | 第43-44页 |
| 附件 | 第44-48页 |
