| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究问题及意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第8页 |
| 1.3.2 个案研究法 | 第8-9页 |
| 1.3.3 经验总结法 | 第9页 |
| 1.3.4 调查法 | 第9页 |
| 1.4 论文研究内容框架 | 第9-10页 |
| 2 文献研究 | 第10-18页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.1.1 国外导学案教学模式研究 | 第10-11页 |
| 2.1.2 国内导学案教学模式研究 | 第11页 |
| 2.2 概念界定 | 第11-15页 |
| 2.2.1 导学案 | 第11-13页 |
| 2.2.2 模式 | 第13页 |
| 2.2.3 教学模式 | 第13-14页 |
| 2.2.4 初中数学导学案教学模式 | 第14-15页 |
| 2.3 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.3.1 教学设计理论 | 第15-16页 |
| 2.3.2 有意义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 高阶思维理论 | 第17-18页 |
| 3 初中数学导学案教学课例分析 | 第18-31页 |
| 3.1 个案介绍 | 第18-20页 |
| 3.2 课例一：《一元一次方程》 | 第20-25页 |
| 3.2.1 教学过程 | 第20-21页 |
| 3.2.2 课例教学设计分析 | 第21-25页 |
| 3.3 课例二：《相交线》 | 第25-31页 |
| 3.3.1 教学过程 | 第25-27页 |
| 3.3.2 课例教学设计分析 | 第27-31页 |
| 4 初中数学导学案教学模式 | 第31-41页 |
| 4.1 理论基础 | 第31-33页 |
| 4.2 教学目标倾向 | 第33-34页 |
| 4.3 教学条件 | 第34-35页 |
| 4.4 操作程序 | 第35-40页 |
| 4.4.1 课前导学 | 第36-37页 |
| 4.4.2 课中合作探究 | 第37-39页 |
| 4.4.3 课后导学测评 | 第39-40页 |
| 4.5 教学评价 | 第40-41页 |
| 5 初中数学导学案教学模式应用研究 | 第41-57页 |
| 5.1 初中数学导学案教学模式的实践效果 | 第41-54页 |
| 5.2 初中数学导学案教学模式的理论构建优化 | 第54-55页 |
| 5.3 初中数学导学案教学活动过程优化 | 第55-57页 |
| 6 研究结论与反思 | 第57-58页 |
| 6.1 研究结论 | 第57页 |
| 6.2 研究反思与不足 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 附录一：数学课时评价表 | 第61-62页 |
| 附录二：初一（三）班数学导学案教学效果调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录三：初一（三）班数学导学案教学模式的构建研究访谈教师提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第66页 |