早教中心环境空间设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第11页 |
| 1.5 课题研究创新点 | 第11-12页 |
| 1.6 文章框架 | 第12页 |
| 1.7 小结 | 第12-14页 |
| 2 基本概念界定及相关问题综述 | 第14-18页 |
| 2.1 早期教育相关问题综述 | 第14-15页 |
| 2.1.1 早期教育与早教中心概念 | 第14页 |
| 2.1.2 早教中心与幼儿园所区别 | 第14-15页 |
| 2.2 早教中心环境相关问题综述 | 第15-17页 |
| 2.2.1 环境教育的重要性 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内早教中心环境调研 | 第16-17页 |
| 2.3 小结 | 第17-18页 |
| 3 早教中心环境空间设计所理论支撑 | 第18-32页 |
| 3.1 0-3 岁婴幼儿情绪行为的发展 | 第18页 |
| 3.2 五个先进的早期教育理念 | 第18-21页 |
| 3.2.1 蒙台梭利教育理念 | 第19-20页 |
| 3.2.2 多元智能理论 | 第20页 |
| 3.2.3 瑞吉欧教育体系 | 第20页 |
| 3.2.4 华德福教育理念 | 第20页 |
| 3.2.5 EYFS-英国早期教育体系 | 第20-21页 |
| 3.3 早教中心课程设置及设计理念 | 第21-31页 |
| 3.3.1 早教中心设计方案课程设置 | 第21-22页 |
| 3.3.2 早教中心设计理念分析 | 第22-23页 |
| 3.3.3 早教中心设计原则分析 | 第23-28页 |
| 3.3.4 经典案例分析 | 第28-31页 |
| 3.4 小结 | 第31-32页 |
| 4 早教中心环境空间设计手法 | 第32-46页 |
| 4.1 活动尺度 | 第32-33页 |
| 4.2 色彩与照明 | 第33-35页 |
| 4.2.1 色彩元素 | 第33-34页 |
| 4.2.2 光元素 | 第34-35页 |
| 4.3 活动室内空间设计 | 第35-45页 |
| 4.3.1 活动室单元布局 | 第36-38页 |
| 4.3.2 活动室复合空间布局 | 第38-39页 |
| 4.3.3 早教中心论案功能空间划分 | 第39-42页 |
| 4.3.4 过渡空间 | 第42-45页 |
| 4.4 小结 | 第45-46页 |
| 5 早教中心环境空间设计实践 | 第46-54页 |
| 5.1 基地选址 | 第46页 |
| 5.2 功能构及及总平面布局 | 第46-47页 |
| 5.3 功能分区 | 第47-51页 |
| 5.3.1 母婴室 | 第47-48页 |
| 5.3.2 活动室 | 第48-49页 |
| 5.3.3 健康咨询区 | 第49-50页 |
| 5.3.4 办公区 | 第50-51页 |
| 5.4 方案效果展示 | 第51-53页 |
| 5.4.1 艺术手工室效果展示 | 第51页 |
| 5.4.2 音乐启蒙室效果展示 | 第51-52页 |
| 5.4.3 大厅舞台效果展示 | 第52-53页 |
| 5.5 小结 | 第53-54页 |
| 6 结论与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 结论 | 第54-55页 |
| 6.2 不足与展望 | 第55-56页 |
| 参考文发 | 第56-58页 |
| 附录：攻读学位期间所主要学术及及 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
