| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题的背景目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题的目的 | 第10-11页 |
| 1.1.3 选题的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 本文的创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 恽代英公民教育思想的形成概述 | 第17-29页 |
| 2.1 恽代英的生平 | 第17-19页 |
| 2.2 恽代英公民教育思想的来源 | 第19-23页 |
| 2.2.1 中国优秀的传统文化 | 第19-20页 |
| 2.2.2 无政府主义 | 第20-21页 |
| 2.2.3 新村主义 | 第21-22页 |
| 2.2.4 工读互助主义 | 第22页 |
| 2.2.5 马克思主义 | 第22-23页 |
| 2.3 恽代英公民教育思想的发展阶段 | 第23-28页 |
| 2.3.1 萌芽阶段（1913 年夏至1918年 6 月） | 第23-24页 |
| 2.3.2 实践阶段（1918 年7月至1920年 11 月） | 第24-25页 |
| 2.3.3 发展阶段（1920 年11月至1923年 7 月） | 第25-27页 |
| 2.3.4 成熟阶段（1923 年8月至1931年 4 月） | 第27-28页 |
| 2.4 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 恽代英公民教育思想的体系构成 | 第29-45页 |
| 3.1 恽代英公民教育的目标内涵 | 第29-31页 |
| 3.1.1 恽代英公民教育目标的提出 | 第29页 |
| 3.1.2 恽代英公民教育目标的内涵 | 第29-31页 |
| 3.2 恽代英公民教育思想的主要内容 | 第31-39页 |
| 3.2.1 民主教育 | 第31-33页 |
| 3.2.2 权利与义务教育 | 第33-35页 |
| 3.2.3 自由与平等教育 | 第35-36页 |
| 3.2.4 道德品质教育 | 第36-38页 |
| 3.2.5 爱国主义教育 | 第38-39页 |
| 3.3 恽代英公民教育思想的实践规划 | 第39-44页 |
| 3.3.1 第一阶段推行儿童公育夯实教育基础 | 第39-41页 |
| 3.3.2 第二阶段革新中等教育养成健全公民 | 第41-43页 |
| 3.3.3 第三阶段改造高等教育完善公民教育 | 第43-44页 |
| 3.4 本章小结 | 第44-45页 |
| 第4章 恽代英公民教育思想的历史价值及现代启示 | 第45-54页 |
| 4.1 恽代英公民教育思想的历史影响 | 第45-46页 |
| 4.2 恽代英公民教育思想的价值评价 | 第46-48页 |
| 4.3 恽代英公民教育思想的现代启示 | 第48-53页 |
| 4.3.1 坚持理想信念教育增强社会责任意识 | 第48-49页 |
| 4.3.2 尊重学生主体地位发挥自我教育功能 | 第49-50页 |
| 4.3.3 注重学生合群修养培育互助友爱精神 | 第50-52页 |
| 4.3.4 强化学生活动修养提升社会实践能力 | 第52-53页 |
| 4.4 本章小结 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
