| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究创新点 | 第12-14页 |
| 2 社会转型与教育公平 | 第14-21页 |
| 2.1 社会转型期 | 第14-15页 |
| 2.1.1 社会转型的概念分析 | 第14-15页 |
| 2.1.2 社会转型中的问题和特点 | 第15页 |
| 2.1.3 中国社会转型的教育问题 | 第15页 |
| 2.2 公平和教育公平 | 第15-19页 |
| 2.2.1 公平概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 教育公平的概念 | 第16页 |
| 2.2.3 教育公平的历史演变 | 第16-18页 |
| 2.2.4 教育公平的体现 | 第18-19页 |
| 2.3 社会转型和教育平等的关系 | 第19-21页 |
| 3 农村中小学教育公平现状与原因分析 | 第21-33页 |
| 3.1 农村中小学教育公平问题的现状 | 第21-25页 |
| 3.1.1 城乡教育差距较大 | 第21-24页 |
| 3.1.2 教育阶层差距较大 | 第24-25页 |
| 3.1.3 学校教育差距较大 | 第25页 |
| 3.2 社会对教育现状满意程度调查问卷分析——以山东省五莲县为例 | 第25-30页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第30-33页 |
| 3.3.1 城乡发展两极化依然存在 | 第30页 |
| 3.3.2 不均收入分配和多元化教育投资 | 第30-31页 |
| 3.3.3 政府公共服务职能依然存在不足 | 第31页 |
| 3.3.4 国家教育政策偏重城市化发展 | 第31-32页 |
| 3.3.5 教育腐败依然存在 | 第32-33页 |
| 4 实现农村中小学教育公平的实现途径 | 第33-42页 |
| 4.1 教育政策的价值目标取决于教育公平 | 第33-35页 |
| 4.2 做好教育公平的政策选择 | 第35-38页 |
| 4.2.1 转换政府职能，做好角色的定位 | 第35-36页 |
| 4.2.2 建全公平机制，缩小城乡差距和阶层差距 | 第36-37页 |
| 4.2.3 加强教育法律监督，促进教育公平 | 第37-38页 |
| 4.3 做好教育公平实践的探究 | 第38-42页 |
| 4.3.1 建立有特色的中小学教师流动制度——以合肥市长丰县为例 | 第38-40页 |
| 4.3.2 科学设定农村中小学教育质量评估体系 | 第40-42页 |
| 5 站在新的历史起点上迎接新的挑战 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 1 | 第46-48页 |
| 附录 2 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |