| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第10-14页 |
| 1.2 目的及意义 | 第14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 研究综述 | 第16-18页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第16页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3 本研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 3 微课在高中生物教学中应用的相关概念界定和理论依据 | 第18-22页 |
| 3.1 微课的界定 | 第18页 |
| 3.2 微课程的界定 | 第18页 |
| 3.3 高中生物课程标准 | 第18-19页 |
| 3.4 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.4.1 认知主义理论 | 第19页 |
| 3.4.2 建构主义理论 | 第19页 |
| 3.4.3 认知主义理论和建构主义理论的作用和意义 | 第19-22页 |
| 4 微课在高中生物教学中应用的教学模式 | 第22-28页 |
| 4.1 教学模式分类 | 第22-24页 |
| 4.1.1 讲授模式 | 第22页 |
| 4.1.2 实验模式 | 第22页 |
| 4.1.3 探究模式 | 第22-23页 |
| 4.1.4 练习模式 | 第23页 |
| 4.1.5 故事模式 | 第23-24页 |
| 4.2 教学模式设计 | 第24-25页 |
| 4.3 设计过程 | 第25页 |
| 4.4 设计管理 | 第25-26页 |
| 4.5 录制微课 | 第26-28页 |
| 5 实验前测和实验准备 | 第28-40页 |
| 5.1 实验前高中生物教学基本现状问卷调查 | 第28-34页 |
| 5.1.1 实验前高中生物教学基本现状问卷调查统计（调查问卷见附录1） | 第28-29页 |
| 5.1.2 实验前高中生物教学基本现状问卷调查分析 | 第29-34页 |
| 5.2 实验前高中生物教学基本现状访谈 | 第34-36页 |
| 5.2.1 与高中生物教师的访谈及分析（访谈提纲见附录2） | 第34-35页 |
| 5.2.2 与高中学生的访谈及分析（访谈提纲见附录2） | 第35-36页 |
| 5.3 实施微课教学应用研究的准备 | 第36-40页 |
| 6 微课在高中生物教学中应用研究的教学实践 | 第40-64页 |
| 6.1 微课在课前预习中应用的教学实践 | 第40-42页 |
| 6.1.1 实施过程（以DNA分子的结构为例） | 第40页 |
| 6.1.2 微课应用于课前预习后小测成绩的数据分析 | 第40-42页 |
| 6.2 微课在课后复习中的应用教学实践 | 第42-44页 |
| 6.2.1 实施过程（以动物和人体生命活动的调节为例） | 第42页 |
| 6.2.2 微课应用于课后复习后小测成绩的数据分析 | 第42-44页 |
| 6.3 微课在课堂教学中应用的教学实践 | 第44-52页 |
| 6.3.1 实施过程 | 第44-45页 |
| 6.3.2 微课在课堂教学中应用的具体形式调查统计及分析 | 第45-52页 |
| 6.4 微课应用于课堂教学后当堂检测成绩的数据分析（以基因工程及其应用为例） | 第52-54页 |
| 6.5 微课实施后高中生物教学基本现状调查统计及分析 | 第54-61页 |
| 6.6 微课在应用研究实验结束时成绩分析 | 第61-64页 |
| 7 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第76页 |
