初中英语课堂有效提问的调查与研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 序论 | 第8-13页 |
| 1.1 提问的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 提问的概念 | 第9-10页 |
| 1.3 有效提问的特征 | 第10-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 提问的认知心理学理论基础——建构主义理论 | 第13页 |
| 2.2 提问的语言学理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 语言输入理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 语言输出理论 | 第14-15页 |
| 2.3 问题的分类 | 第15-16页 |
| 2.4 国内课堂有效提问的研究 | 第16-18页 |
| 2.5 国外课堂有效提问研究 | 第18-21页 |
| 2.5.1 QUILT框架理论 | 第18-20页 |
| 2.5.2 QUEST教学策略 | 第20-21页 |
| 第三章 初中英语课堂提问的现状调查及分析 | 第21-25页 |
| （1）问题数量偏多 | 第21-22页 |
| （2）问题水平偏低 | 第22页 |
| （3）问题分配不均 | 第22-23页 |
| （4）候答时间不足 | 第23页 |
| （5）答后反馈不当 | 第23-25页 |
| 第四章 英语课堂有效提问的课堂实证 | 第25-35页 |
| 4.1 研究对象和方法 | 第25页 |
| 4.2 两次英语课堂提问的尝试 | 第25-29页 |
| 4.3 两节同题异构课实录比较 | 第29-35页 |
| 第五章 英语课堂提问的解决策略 | 第35-40页 |
| 5.1 提问前的准备策略 | 第35-36页 |
| 5.2 提问中的过程策略 | 第36-38页 |
| 5.3 提问后的反馈策略 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
