| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 导论 | 第11-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 合作学习 | 第12-13页 |
| 1.3.2 有效合作学习 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-18页 |
| 1.4.1 国外关于合作学习的相关研究文献综述 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内关于合作学习的相关研究文献综述 | 第15-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18页 |
| 1.6 理论基础 | 第18-25页 |
| 1.6.1 马斯洛的“需要”理论 | 第19页 |
| 1.6.2《数学课程标准》理念 | 第19-20页 |
| 1.6.3 认知精制理论 | 第20-21页 |
| 1.6.4 发展理论 | 第21-23页 |
| 1.6.5 动机激发理论 | 第23-25页 |
| 2 初中数学合作学习的现状调查及分析 | 第25-29页 |
| 2.1 调查方法 | 第25页 |
| 2.2 调查的结果及分析 | 第25-29页 |
| 2.2.1 初中数学课堂教学中合作学习存在的主要问题 | 第25-27页 |
| 2.2.2 初中数学课堂教学中合作学习存在问题的分析 | 第27-29页 |
| 3 初中数学课堂教学中有效合作学习策略实施与调控的实践研究 | 第29-53页 |
| 3.1 有效合作学习的策略 | 第29-35页 |
| 3.2 有效合作学习的调控措施 | 第35-37页 |
| 3.3 三种课型的案例分析及基本模式小结 | 第37-50页 |
| 3.3.1 案例一：有效合作学习策略与调控在数学新授课中的运用及模式小结 | 第37-41页 |
| 3.3.2 案例二：有效合作学习策略与调控在数学复习课中的运用及模式小结 | 第41-44页 |
| 3.3.3 案例三：有效合作学习策略与调控在数学讲评课中的运用及模式小结 | 第44-50页 |
| 3.4 学生学习成绩统计分析 | 第50-51页 |
| 3.5 实践结论 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |
