| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 绪论 | 第6-13页 |
| 一、研究背景及研究意义 | 第6-7页 |
| 二、国内外研究综述 | 第7-11页 |
| 三、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 四、创新及不足 | 第12-13页 |
| 第一章 支架式教学模式的概述 | 第13-20页 |
| 一、支架式教学模式的界定 | 第13-14页 |
| (一) 支架式教学模式的内涵与操作步骤 | 第13-14页 |
| (二) 高中思想政治课支架式教学模式的内涵 | 第14页 |
| 二、支架式教学模式的理论依据 | 第14-17页 |
| (一) 建构主义理论 | 第14-15页 |
| (二) 最近发展区理论 | 第15-16页 |
| (三) 自主学习理论 | 第16-17页 |
| 三、支架式教学在高中思想政治课中的运用价值 | 第17-20页 |
| (一) 强调“以生为本”,有利于突出学生的主体地位 | 第17页 |
| (二) 注重“教学合一”,有利于建立新型师生关系 | 第17-18页 |
| (三) 提倡“自主学习”,有利于学生在解决问题中学习 | 第18页 |
| (四) 提倡“合作学习”,有利于实现“三维教学目标” | 第18-20页 |
| 第二章 高中思想政治课支架式教学模式运用现状分析 | 第20-29页 |
| 一、高中思想政治课支架式教学模式的现状分析 | 第20-26页 |
| (一) 高中思想政治课的学习现状问卷调查 | 第20-24页 |
| (二) 关于高中思想政治课支架式教学模式的访谈 | 第24-26页 |
| 二、支架式教学模式运用于高中思想政治课中存在的问题及其原因 | 第26-29页 |
| (一) 学生对于支架式教学模式的适应问题及其原因 | 第26-27页 |
| (二) 支架式教学中支架的搭建问题及其原因 | 第27页 |
| (三) 对于支架式教学模式的评价问题及其原因 | 第27-29页 |
| 第三章 高中思想政治课支架式教学模式运用研究 | 第29-33页 |
| 一、高中思想政治课支架式教学模式的运用原则 | 第29-30页 |
| (一) 以学生为中心原则 | 第29页 |
| (二) 体现教师的主导作用 | 第29-30页 |
| (三) 以问题为主线原则 | 第30页 |
| 二、高中思想政治课支架式教学模式的运用路径 | 第30-33页 |
| (一) 使学生适应支架式教学模式 | 第30-31页 |
| (二) 支架式教学中支架的搭建 | 第31-32页 |
| (三) 支架式教学模式的评价体系 | 第32-33页 |
| 第四章 高中思想政治课支架式教学模式实践运用分析—以《经济生活》为例 | 第33-43页 |
| 一、创设问题情境,建立概念框架 | 第33-35页 |
| (一) 了解学生的现有发展水平 | 第33页 |
| (二) 捕捉认知差异,将之对比呈现 | 第33页 |
| (三) 激发好奇心,引起联想和猜想 | 第33-34页 |
| (四) 强调学生自主构建 | 第34-35页 |
| 二、合理搭建支架,突破重点难点 | 第35-39页 |
| (一) 明确学生的“最近发展区” | 第35页 |
| (二) 熟练搭建多样支架 | 第35-38页 |
| (三) 支架搭建的注意点 | 第38-39页 |
| 三、独立探索问题,知识框架建构 | 第39-40页 |
| (一) 自主探究能力的培养 | 第39页 |
| (二) 概念框架的搭建 | 第39-40页 |
| 四、加强交流互动,完成意义建构 | 第40-41页 |
| (一) 加强小组互动 | 第40-41页 |
| (二) 与其他教学方法的有效结合 | 第41页 |
| 五、完善效果评价,检验知识建构 | 第41-43页 |
| (一) 评价主体多元化 | 第41页 |
| (二) 评价内容多样化 | 第41-42页 |
| (三) 评价标准多层化 | 第42页 |
| (四) 评价要注重发展性、激励性 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-50页 |
| 附录二 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
