| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| (一) 方案设计背景 | 第10页 |
| (二) 相关文献综述 | 第10-11页 |
| 1、关于流动儿童的相关研究 | 第10-11页 |
| 2、社会支持的相关研究 | 第11页 |
| (三) 小组方案设计的可行性 | 第11-12页 |
| (四) 小组方案设计的理论基础 | 第12-13页 |
| 1、优势视角理论 | 第12页 |
| 2、互动理论 | 第12-13页 |
| 3、社会生态系统理论 | 第13页 |
| 4、学习理论 | 第13页 |
| (五) 小组活动方案设计思路 | 第13-14页 |
| 二、同辈群体社会支持小组的主要目标 | 第14-16页 |
| (一) 小组工作的整体目标 | 第14页 |
| (二) 小组工作的分期目标 | 第14-16页 |
| 1、服务项日的第一个阶段 | 第14-15页 |
| 2、服务项目的第二个阶段 | 第15页 |
| 3、服务项目的第三个阶段 | 第15-16页 |
| 三、同辈群体社会支持小组组员的总体概况 | 第16-19页 |
| (一) 小组组员的背景 | 第16-17页 |
| 1、项目服务对象 | 第16页 |
| 2、基本情况分析 | 第16-17页 |
| (二) 小组组员的现状 | 第17-18页 |
| (三) 影响流动儿童与同辈群体交往的因素 | 第18-19页 |
| 1、社会环境的影响 | 第18页 |
| 2、家庭经济条件 | 第18页 |
| 3、风俗差异的影响 | 第18页 |
| 4、教育资源的不均衡 | 第18-19页 |
| 四、同辈群体社会支持小组基本特征 | 第19-20页 |
| (一) 小组性质 | 第19页 |
| (二) 小组规模及时间 | 第19-20页 |
| 五、同辈群体社会支持小组组员招募计划 | 第20-21页 |
| (一) 宣传 | 第20页 |
| (二) 组员的招募 | 第20-21页 |
| 1、社工招募 | 第20页 |
| 2、社区居委会协助招募 | 第20页 |
| 3、学校教师协助招募 | 第20-21页 |
| 六、同辈群体社会支持小组活动方案的呈现 | 第21-33页 |
| (一) “认识自我” | 第21-22页 |
| (二) “温暖传递” | 第22-23页 |
| (三) 集体的力量 | 第23-25页 |
| (四) 人际交往——抗逆力的培养 | 第25-27页 |
| (五) 找呀找呀找朋友 | 第27-29页 |
| (六) “分享小梦想” | 第29-31页 |
| (七) 本章活动结语 | 第31-33页 |
| 1、关注日常生活,拓宽教育领域 | 第31页 |
| 2、增加儿童互动,发挥社工教育优势 | 第31页 |
| 3、同辈群体的相互交往,对流动儿童有着至关重要的影响 | 第31-33页 |
| 七、同辈群体社会支持小组活动方案的评估与反思 | 第33-37页 |
| (一) 项目评估 | 第33-36页 |
| 1、过程评估 | 第33-34页 |
| 2、结果评估 | 第34-35页 |
| 3、活动效果延续性评估 | 第35-36页 |
| (二) 项目问题及反思 | 第36-37页 |
| 八、同辈群体社会支持小组活动的总结 | 第37-39页 |
| (一) 同辈群体的支持对流动儿童的积极影响 | 第37页 |
| 1、在教育方面产生的影响 | 第37页 |
| 2、对日常生活影响 | 第37页 |
| 3、自我认知的加强 | 第37页 |
| (二) 方案创新之处 | 第37-39页 |
| 1、设计思路新 | 第37-38页 |
| 2、方式新 | 第38页 |
| 3、人员结构配置新 | 第38-39页 |
| 九、同辈群体社会支持小组方案的适用性及推广性 | 第39-42页 |
| (一) 社会工作方法的适用性 | 第39-40页 |
| 1、社会工作方法的优势 | 第39页 |
| 2、小组活动的方式对流动儿童情况的改善具有自己的独特优势 | 第39-40页 |
| (二) 项目活动方案的推广性 | 第40-42页 |
| 1、明确工作分工,健全项目结构 | 第40页 |
| 2、加强项目宣传,做好需求调查 | 第40-41页 |
| 3、协调链接资源,服务流动儿童 | 第41页 |
| 4、精心策划活动,构建多彩生活 | 第41页 |
| 5、关注儿童教育、探索新型模式 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |