| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 研究背景与相关研究综述 | 第10-24页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| (一) 党的十八大关于城乡一体化及城镇化建设规划 | 第10页 |
| (二) 人口流动带来的家庭生活风险 | 第10-11页 |
| (三) 家庭生活风险带来的留守儿童问题 | 第11-12页 |
| (四) 城乡一体化背景下留守儿童教育的变化 | 第12页 |
| 二、相关研究综述 | 第12-20页 |
| (一) “留守儿童”现象的发现 | 第12-13页 |
| (二) 留守儿童概念的争议 | 第13-14页 |
| (三) 留守儿童的行为问题研究现状 | 第14-15页 |
| (四) 留守儿童亲子分离的维度分析 | 第15-16页 |
| (五) 留守儿童家庭教育的维度分析 | 第16-19页 |
| (六) 留守儿童问题研究的空白点 | 第19-20页 |
| 三、研究设计 | 第20-24页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-24页 |
| 第二章 城乡结合部留守儿童的行为现状分析 | 第24-38页 |
| 一、留守儿童的行为、心理、道德及幸福感现状 | 第24-27页 |
| (一) 留守儿童人际交往及亲子沟通现状 | 第24-25页 |
| (二) 留守儿童的学习成绩现状 | 第25页 |
| (三) 留守儿童的学历成就期望现状 | 第25-26页 |
| (四) 留守儿童的幸福感现状 | 第26页 |
| (五) 留守儿童的偏差行为现状 | 第26-27页 |
| (六) 留守儿童的道德认知及行为现状 | 第27页 |
| 二、人口学变量对留守儿童行为影响的相关分析 | 第27-38页 |
| (一) 不同年级在多项指标上有显著性差异 | 第27-34页 |
| (二) 不同性别在多项指标上有显著性差异 | 第34-37页 |
| (三) 是否为独生子女对留守儿童行为的影响分析 | 第37-38页 |
| 第三章 亲子分离对城乡结合部留守儿童行为影响的有序回归模型分析 | 第38-44页 |
| 一、以人际交往为因变量的有序回归模型分析 | 第38-40页 |
| 二、以亲子沟通(父亲)为因变量的有序回归模型分析 | 第40-41页 |
| 三、以亲子沟通(母亲)为因变量的有序回归模型分析 | 第41页 |
| 四、以学习成绩为因变量的有序回归模型分析 | 第41页 |
| 五、以学历成就期望为因变量的有序回归模型分析 | 第41-42页 |
| 六、以幸福感为因变量的有序回归模型分析 | 第42页 |
| 七、小结 | 第42-44页 |
| 第四章 家庭教育对城乡结合部留守儿童行为影响的有序回归模型分析 | 第44-50页 |
| 一、以人际交往为因变量的有序回归模型分析 | 第44-46页 |
| 二、以亲子沟通(父亲)为因变量的有序回归模型分析 | 第46-47页 |
| 三、以亲子沟通(母亲)为因变量的有序回归模型分析 | 第47页 |
| 四、以学习成绩为因变量的有序回归模型分析 | 第47-48页 |
| 五、以学历成就期望为因变量的有序回归模型分析 | 第48页 |
| 六、以幸福感为因变量的有序回归模型分析 | 第48页 |
| 七、小结 | 第48-50页 |
| 第五章 亲子分离、家庭教育对城乡结合部留守儿童行为影响的总体有序回归模型分析 | 第50-55页 |
| 一、以人际交往为因变量的有序回归模型分析 | 第52页 |
| 二、以亲子沟通(父亲)为因变量的有序回归模型分析 | 第52-53页 |
| 三、以亲子沟通(母亲)为因变量的有序回归模型分析 | 第53页 |
| 四、以学习成绩为因变量的有序回归模型分析 | 第53页 |
| 五、以学历成就期望为因变量的有序回归模型分析 | 第53页 |
| 六、以幸福感为因变量的有序回归模型分析 | 第53-54页 |
| 七、小结 | 第54-55页 |
| 第六章 总体结论及相关政策性建议 | 第55-57页 |
| 一、总体性结论 | 第55页 |
| 二、政策性建议 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 在读期间的科研成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
