| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 基础教育体育课程内容多元化政策的导引 | 第9页 |
| 1.1.2 基础教育体育舞蹈教学的理论诉求 | 第9页 |
| 1.1.3 体育舞蹈项目文化属性对基础教育体育课程建设的补充性 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12页 |
| 1.4 研究对象 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.5.1 文献资料法 | 第13页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 1.5.3 逻辑分析法 | 第14页 |
| 1.5.4 数理统计法 | 第14-15页 |
| 2 研究的基础理论 | 第15-21页 |
| 2.1 教育学基础理论 | 第15-16页 |
| 2.1.1 基础教育 | 第15页 |
| 2.1.2 教育原则 | 第15页 |
| 2.1.3 教学内容 | 第15-16页 |
| 2.1.4 教学设计 | 第16页 |
| 2.2 课程基本理论 | 第16-17页 |
| 2.2.1 课程 | 第16-17页 |
| 2.2.2 课程结构 | 第17页 |
| 2.2.3 体育课程 | 第17页 |
| 2.2.4 体育课程结构 | 第17页 |
| 2.3 层次分析理论 | 第17-21页 |
| 2.3.1 层次分析法步骤 | 第17-18页 |
| 2.3.2 递阶层次结构的建立 | 第18页 |
| 2.3.3 构造判断矩阵 | 第18-19页 |
| 2.3.4 层次单排序及一致性检验 | 第19-20页 |
| 2.3.5 层次总排序及一致性检验 | 第20-21页 |
| 3 调查结果与分析 | 第21-43页 |
| 3.1 龙泉驿区基础教育体育舞蹈课程开设现状 | 第21-27页 |
| 3.1.1 体育舞蹈课程开展形式 | 第21-22页 |
| 3.1.2 体育舞蹈课程开展教学设备情况 | 第22页 |
| 3.1.3 体育舞蹈课程开展的师资力量情况 | 第22-23页 |
| 3.1.4 体育舞蹈课程中学生参与频率 | 第23-24页 |
| 3.1.5 体育舞蹈课程中学生学习动机 | 第24-25页 |
| 3.1.6 体育舞蹈课程教学目的 | 第25页 |
| 3.1.7 体育舞蹈课程教学内容 | 第25-26页 |
| 3.1.8 体育舞蹈课程教学效果评价 | 第26-27页 |
| 3.2 龙泉驿区基础教育体育舞蹈课程内容编制构想 | 第27-28页 |
| 3.2.1 体育舞蹈教学内容的层次划分 | 第27页 |
| 3.2.2 体育舞蹈教学内容的横向组织 | 第27页 |
| 3.2.3 体育舞蹈教学内容的纵向组织 | 第27-28页 |
| 3.3 龙泉驿区基础教育体育舞蹈课程教学内容体系构建 | 第28-43页 |
| 3.3.1 体育舞蹈教学内容递阶层次结构的建立 | 第28-29页 |
| 3.3.2 确定体育舞蹈教学内容选择层次结构模型的判断矩阵 | 第29-34页 |
| 3.3.3 判断矩阵各因素的相对权重指标 | 第34-35页 |
| 3.3.4 层次单排序的一致性检验 | 第35-39页 |
| 3.3.5 体育舞蹈课程内容选择的层次总排序及一致性检验 | 第39-40页 |
| 3.3.6 体育舞蹈课程教学内容设计 | 第40-43页 |
| 4 结论与建议 | 第43-44页 |
| 4.1 结论 | 第43页 |
| 4.2 建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
