高职学生德育课堂参与的现状、问题及对策研究--以S校《思想道德修养与法律基础》课为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 导言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与研究问题 | 第9-11页 |
| 1.3 研究价值 | 第11页 |
| 1.4 研究的创新 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.3 相关研究综述 | 第16-25页 |
| 3 研究设计与实施 | 第25-30页 |
| 3.1 研究思路 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.3 研究工具的设计 | 第26-28页 |
| 3.4 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.5 数据的整理与分析 | 第29-30页 |
| 4 高职学生德育课堂参与现状分析 | 第30-45页 |
| 4.1 高职学生德育课堂参与现状 | 第30-43页 |
| 4.2 高职学生德育课堂参与现状调查结论分析 | 第43-45页 |
| 5 高职学生德育课堂参与存在问题的原因分析 | 第45-49页 |
| 5.1 学习兴趣不足，学习积极性不高 | 第45页 |
| 5.2 思想认识存在偏差，重视程度不够 | 第45-46页 |
| 5.3 课堂教学方法单一，对学生的参与要求不高 | 第46-47页 |
| 5.4 学校授课安排的不合理，资源配置不高 | 第47页 |
| 5.5 师生相处时间不多，融洽度不够 | 第47-49页 |
| 6 提高高职学生德育课堂参与的对策 | 第49-52页 |
| 6.1 激发学习兴趣，提高学习积极性 | 第49页 |
| 6.2 树立正确的认识态度，提高重视度 | 第49-50页 |
| 6.3 丰富课堂教学方法，提高对学生参与的要求 | 第50页 |
| 6.4 合理安排授课，优化资源配置 | 第50-51页 |
| 6.5 增进师生交流，提升融洽度 | 第51-52页 |
| 7 研究的不足与展望 | 第52-53页 |
| 7.1 本研究的不足 | 第52页 |
| 7.2 本研究的展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 期刊类 | 第53-54页 |
| 学位论文类 | 第54-55页 |
| 著作类 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |
