| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 情绪管理的概念界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 情绪管理的起源和发展 | 第11-12页 |
| 2.1.2 情绪管理国内的概念界定 | 第12页 |
| 2.1.3 情绪管理国外的概念界定 | 第12-13页 |
| 2.2 情绪管理相关术语 | 第13-16页 |
| 2.2.1 情绪 | 第13-14页 |
| 2.2.2 情绪智力 | 第14-15页 |
| 2.2.3 学业情绪 | 第15-16页 |
| 2.3 农村中学生的心理健康状况 | 第16-17页 |
| 2.3.1 农村中学生心理健康现状 | 第16-17页 |
| 2.3.2 情绪管理能力和心理健康水平的关系 | 第17页 |
| 2.4 农村中小学心理健康教育现状 | 第17-18页 |
| 2.5 已有研究的不足 | 第18页 |
| 2.6 研究方式 | 第18-19页 |
| 2.7 研究假设 | 第19-20页 |
| 3 情绪管理能力问卷调查 | 第20-29页 |
| 3.1 情绪管理能力的操作性定义界定 | 第20页 |
| 3.2 问卷调查 | 第20-21页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.2.3 研究工具 | 第21页 |
| 3.3 调查结果和分析 | 第21-29页 |
| 3.3.1 被试分布情况 | 第21-22页 |
| 3.3.2 两套情绪管理能力量表测试结果数据的相关分析 | 第22-23页 |
| 3.3.3“大学生情绪管理能力问卷”测试结果数据分析 | 第23-25页 |
| 3.3.4“青少年情绪智力量表——情绪管理能力分量表”测试结果数据分析 | 第25-28页 |
| 3.3.5 小结 | 第28-29页 |
| 4 情绪管理能力干预研究 | 第29-32页 |
| 4.1 干预方案设计 | 第29-31页 |
| 4.1.1 青少年情绪管理心理辅导设置 | 第29-31页 |
| 4.2 教案制作 | 第31页 |
| 4.3 情绪管理课程实施 | 第31-32页 |
| 5 实验班情绪管理能力后测结果及分析 | 第32-34页 |
| 5.1 结果与分析 | 第32-33页 |
| 5.1.1 被试分布情况 | 第32页 |
| 5.1.2 实施心理辅导前后实验班在情绪管理能力各项指标上的差异比较 | 第32-33页 |
| 5.2 小结 | 第33-34页 |
| 6 讨论与结论 | 第34-37页 |
| 7 思考及教育建议 | 第37-39页 |
| 8 研究的不足与局限 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-69页 |
| 附录1 | 第43-47页 |
| 附录2 | 第47-53页 |
| 附录3 | 第53-56页 |
| 附录4 | 第56-59页 |
| 附录5 | 第59-62页 |
| 附录6 | 第62-66页 |
| 附录7 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第70页 |
