| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.3 研究对象的基本情况 | 第10-11页 |
| 1.4 论文框架 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 学案导学 | 第12-17页 |
| 2.1.1 学案导学的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 学案导学的设计理论 | 第12-14页 |
| 2.1.3 学案导学的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.1.3.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.3.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2 自主阅读 | 第17-19页 |
| 2.2.1 自主阅读能力的概念 | 第17-18页 |
| 2.2.2 自主阅读的影响因素 | 第18-19页 |
| 2.2.2.1 传统的小学英语阅读教学模式 | 第18页 |
| 2.2.2.2 不良英语阅读习惯 | 第18页 |
| 2.2.2.3 自我反思和评价的形成 | 第18-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-26页 |
| 3.1 研究的问题和假设 | 第19页 |
| 3.2 研究的对象 | 第19-20页 |
| 3.3 研究的工具 | 第20-22页 |
| 3.3.1 实验前测与后测 | 第20-21页 |
| 3.3.2 问卷与访谈 | 第21-22页 |
| 3.3.2.1 问卷 | 第21-22页 |
| 3.3.2.2 访谈 | 第22页 |
| 3.4 研究的过程 | 第22-26页 |
| 3.4.1 编写设计自主阅读学案 | 第22-23页 |
| 3.4.2 实施学案导学的过程 | 第23-24页 |
| 3.4.3 检验学案导学的效果 | 第24-26页 |
| 第4章 研究结果的分析 | 第26-37页 |
| 4.1 英语阅读前后测结果的分析 | 第26-28页 |
| 4.2 访谈与问卷调查结果的分析 | 第28-37页 |
| 第5章 结论与建议 | 第37-39页 |
| 5.1 研究结论 | 第37页 |
| 5.2 研究对教学的启示 | 第37-38页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录一：英语课程标准对小学英语阅读各级目标的能力要求 | 第42-43页 |
| 附录二：小学生英语阅读学习情况调查表 | 第43-45页 |
| 附录三：小学生英语阅读策略情况调查表 | 第45-47页 |
| 附录四：师生使用学案导学教学模式的访谈提纲 | 第47-49页 |
| 附录五：英语阅读前测试卷 | 第49-54页 |
| 附录六：英语阅读后测试卷 | 第54-59页 |
| 附录七：学案导学课堂实录教案 | 第59-63页 |
| 附录八：前测和后测成绩表 | 第63-65页 |
| 附录九：阅读课学案导学案例 | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71页 |