| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 选题缘由 | 第11-26页 |
| 1.1 环境教育 | 第11-19页 |
| 1.1.1 环境教育及其重要性 | 第11-13页 |
| 1.1.2 国内外环境教育的发展现状 | 第13-19页 |
| 1.2 西双版纳州面临的环境危机 | 第19-21页 |
| 1.2.1 生态破坏 | 第19-20页 |
| 1.2.2 水资源短缺 | 第20页 |
| 1.2.3 环境污染 | 第20页 |
| 1.2.4 气候变化异常 | 第20-21页 |
| 1.3 选修课 | 第21-26页 |
| 1.3.1 学分制下的课程分类 | 第21-22页 |
| 1.3.2 景洪市职业高级中学开设、开展选修课概况 | 第22-26页 |
| 第2章 研究对象 | 第26-32页 |
| 2.1 面向中职生开展环保选修课的优势 | 第26-28页 |
| 2.1.1 区位优势 | 第26-27页 |
| 2.1.2 学校管理优势 | 第27-28页 |
| 2.2 面向中职生开展环保选修课的劣势 | 第28-29页 |
| 2.2.1 认知能力方面 | 第28页 |
| 2.2.2 学习能力方面 | 第28页 |
| 2.2.3 情感态度价值观方面 | 第28-29页 |
| 2.3 面向中职生开展环保选修课的机遇 | 第29-31页 |
| 2.3.1 国家重视职业教育 | 第29-30页 |
| 2.3.2 整体国民意识的提高 | 第30-31页 |
| 2.4 面向中职生开展环保选修课的挑战 | 第31-32页 |
| 2.4.1 在景洪市职业高级中学开展环境教育具有开创性 | 第31页 |
| 2.4.2 实施过程堪忧 | 第31-32页 |
| 第3章 研究方法 | 第32-35页 |
| 3.1 调查问卷的形成过程 | 第32-33页 |
| 3.2 调查问卷的结构与使用 | 第33-35页 |
| 3.2.1 调查问卷的结构 | 第33-34页 |
| 3.2.2 调查问卷的使用 | 第34-35页 |
| 第4章 研究过程 | 第35-39页 |
| 4.1 预调查 | 第35页 |
| 4.2 正式调查 | 第35-37页 |
| 4.3 调查的实施过程 | 第37-39页 |
| 4.3.1 对问卷本身的控制 | 第37页 |
| 4.3.2 对被试的控制 | 第37-38页 |
| 4.3.3 对实测环境的控制 | 第38-39页 |
| 第5章 研究结果与讨论 | 第39-53页 |
| 5.1 中职生环保意识的整体情况 | 第39-41页 |
| 5.2 中职生环保意识的年级差异 | 第41-43页 |
| 5.3 中职生环保意识的性别差异 | 第43-44页 |
| 5.4 中职生环保意识的年级&性别差异 | 第44-46页 |
| 5.5 中职生环保意识的专业差异 | 第46-50页 |
| 5.6 中职生环保意识的类别差异 | 第50-53页 |
| 5.6.1 中职生环保意识的高职、中专差异 | 第50-51页 |
| 5.6.2 中职生环保意识的升考、非升考差异 | 第51-53页 |
| 第6章 《环境保护》选修课设计 | 第53-86页 |
| 6.1 课程的目的和目标 | 第53-55页 |
| 6.1.1 课程的目的 | 第53-54页 |
| 6.1.2 课程的目标 | 第54-55页 |
| 6.2 课程的内容 | 第55-58页 |
| 6.2.1 可持续发展 | 第55-56页 |
| 6.2.2 生态破坏与生态保护 | 第56页 |
| 6.2.3 环境污染及其防治 | 第56-57页 |
| 6.2.4 全球环境问题 | 第57页 |
| 6.2.5 少数民族传统环保知识的应用 | 第57页 |
| 6.2.6 确立科学的环境价值观与道德观，并以此规范行为 | 第57-58页 |
| 6.3 课程的实施途径 | 第58-59页 |
| 6.4 互动式教学简述 | 第59-61页 |
| 6.5 课程评价方法 | 第61-62页 |
| 6.6《环境保护》选修课教案 | 第62-86页 |
| 6.6.1 “热带雨林探索之旅” | 第62-67页 |
| 6.6.2 “我们的骄傲——傣家传统环境知识” | 第67-72页 |
| 6.6.3 “橡胶林，是财神爷，还是阎王爷？” | 第72-77页 |
| 6.6.4 走近亚洲象 | 第77-80页 |
| 6.6.5 本校周围环境实探 | 第80-86页 |
| 第7章 结论与建议 | 第86-91页 |
| 7.1 结论 | 第86-88页 |
| 7.1.1 中职生良好的环保态度是实施环境教育的有利条件 | 第86页 |
| 7.1.2 在高一年级开设环保选修课较适宜 | 第86-87页 |
| 7.1.3 教学过程中男女生可互相取长补短 | 第87页 |
| 7.1.4 高二男生是环境教育成功的关键 | 第87页 |
| 7.1.5 不同专业的教学重点应有差别 | 第87-88页 |
| 7.1.6 高职与中专可采用不同方式施教 | 第88页 |
| 7.2 建议 | 第88-91页 |
| 7.2.1 开设环保选修课 | 第89页 |
| 7.2.2 加强环保理论知识的普及 | 第89-90页 |
| 7.2.3 组建、加强学校环保社团，充分发挥其功效 | 第90页 |
| 7.2.4 加强环保志愿者队伍的建设 | 第90-91页 |
| 第8章 讨论与展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-97页 |
| 附录A | 第97-103页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104页 |
