当代大学生生命观教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.1.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 论文的重点、难点与创新点 | 第13-14页 |
| 第2章 当代大学生生命观教育概述 | 第14-19页 |
| 2.1 当代大学生概述 | 第14-15页 |
| 2.1.1 当代大学生的界定 | 第14页 |
| 2.1.2 当代大学生的特点 | 第14-15页 |
| 2.2 生命观和生命观教育 | 第15-17页 |
| 2.2.1 何为生命观 | 第15-17页 |
| 2.2.2 生命观教育 | 第17页 |
| 2.3 当代大学生生命观教育 | 第17-19页 |
| 第3章 当代大学生生命观教育的现状分析 | 第19-26页 |
| 3.1 当代大学生生命观之表现 | 第19-21页 |
| 3.1.1 大部分大学生能较好地珍爱生命 | 第19页 |
| 3.1.2 大多数大学生对自杀有基本正确的认识 | 第19-20页 |
| 3.1.3 生命观出现的误区及影响因素 | 第20-21页 |
| 3.2 当代大学生生命观教育的现状 | 第21-26页 |
| 3.2.1 当代大学生生命观教育已取得的成果 | 第21-22页 |
| 3.2.2 当代大学生生命观教育仍存在的问题 | 第22-26页 |
| 第4章 当代大学生生命观教育的目标 | 第26-31页 |
| 4.1 珍惜生命的存在 | 第26-27页 |
| 4.2 加强生命的修养 | 第27-28页 |
| 4.3 追求生命的价值 | 第28-29页 |
| 4.4 提升生命的境界 | 第29-31页 |
| 第5章 当代大学生生命观教育的实施途径 | 第31-41页 |
| 5.1 加强主体性教育 | 第31-33页 |
| 5.1.1 注重培养当代大学生的自主创新能力 | 第31-32页 |
| 5.1.2 注重培养当代大学生走向社会的生存能力 | 第32页 |
| 5.1.3 注重培养当代大学生走向社会的实践能力 | 第32-33页 |
| 5.2 加强生命观教育与心理教育的衔接 | 第33-35页 |
| 5.2.1 加强心理健康教育队伍建设 | 第33页 |
| 5.2.2 营造良好的心理教育环境 | 第33-34页 |
| 5.2.3 实现德育与心理健康教育的双向结合 | 第34-35页 |
| 5.3 加强自我教育 | 第35-36页 |
| 5.3.1 集体荣誉感教育 | 第35-36页 |
| 5.3.2 慎独思想教育 | 第36页 |
| 5.3.3 社会实践教育 | 第36页 |
| 5.4 构建家庭、学校和社会三位一体的教育模式 | 第36-41页 |
| 5.4.1 以家庭教育为基础 | 第36-37页 |
| 5.4.2 以学校教育为主导 | 第37-38页 |
| 5.4.3 以社会教育为补充 | 第38-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第46页 |
