| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 序言 | 第7-15页 |
| 一、我国校外儿童舞蹈教育发展历程概况 | 第7-9页 |
| 二、目前我国对校外舞蹈教育的研究概述 | 第9-12页 |
| 三、研究思路及相关概念的分析 | 第12-15页 |
| 第一章 对校外儿童舞蹈教育发展中优长的认识 | 第15-24页 |
| 第一节 校外儿童舞蹈教育管理方面的优长 | 第15-17页 |
| 1. 校外教育机构与舞蹈师资队伍实行"项目合作",形成教育合力 | 第15-16页 |
| 2. 立足"家校沟通",形成教育合力 | 第16-17页 |
| 第二节 校外儿童舞蹈教育教学方面的优长 | 第17-22页 |
| 1. 教学项目体现多样化、时代化 | 第17-18页 |
| 2. 教学形式注重实践性和灵活性 | 第18-19页 |
| 3. 教育对象的平等性和自主性 | 第19-20页 |
| 4. 教学设备与环境优势突出 | 第20-21页 |
| 5. 教学时间的闲暇性、连续性 | 第21-22页 |
| 第三节 校外儿童舞蹈教育中教师方面的优长 | 第22-24页 |
| 1. 教师责任意识强 | 第23页 |
| 2. 注重师生情感的交流与沟通 | 第23-24页 |
| 3. 教师专业分工细分化 | 第24页 |
| 第二章 对校外儿童舞蹈教育发展中不足的认识 | 第24-32页 |
| 第一节 校外儿童舞蹈教育普及化观念的偏差 | 第24-27页 |
| 1. 校外儿童舞蹈教育趋向功利性 | 第25页 |
| 2. 校外儿童舞蹈教育倾向"专业化" | 第25-26页 |
| 3. 教育对象范围的局限性 | 第26-27页 |
| 第二节 校外儿童舞蹈教育模式僵化、教材单一 | 第27-28页 |
| 1. 教学模式僵化,缺乏个性化教育 | 第27页 |
| 2. 教育机构缺乏特色,品牌少、杂牌多 | 第27-28页 |
| 3. 教材单一,忽视知识的全面性 | 第28页 |
| 第三节 校外教师职业素养参差不齐 | 第28-30页 |
| 1. 教师理论素养薄弱,忽视"舞蹈文化"教育 | 第28-29页 |
| 2. 教师专业素养不齐,缺乏沟通与交流 | 第29-30页 |
| 第四节 缺乏监管和考核校外儿童舞蹈教育的有效机制 | 第30-32页 |
| 1.缺乏监管和考核校外儿童舞蹈教育优劣的标准 | 第30页 |
| 2.缺乏协调统一的教师管理机制 | 第30-32页 |
| 第三章 对当前校外儿童舞蹈教育内涵的认识和思考 | 第32-41页 |
| 第一节 对当前校外儿童舞蹈教育功能定位的认识 | 第32-33页 |
| 1.从素质教育的角度分析校外儿童舞蹈教育的功能定位 | 第32-33页 |
| 2.从舞蹈教育的角度认识校外儿童舞蹈教育的功能定位 | 第33页 |
| 3.从校外舞蹈教育的角度把握校外儿童舞蹈教育的功能定位 | 第33页 |
| 第二节 对当前校外儿童舞蹈教育思想和原则的认识 | 第33-36页 |
| 1.正确处理好全面性与个性化教育的关系 | 第34-35页 |
| 2.正确对待普及与提高的关系 | 第35页 |
| 3.兼顾人才效益、社会效益与经济效益,强化艺术性与产业性的统一 | 第35-36页 |
| 第三节 对校外儿童舞蹈教育发展的思考和建议 | 第36-41页 |
| 1.促进校内外及校外机构间的协作,开发并利用现有教育资源 | 第36-37页 |
| 2.加强系统化的管师与监督,保障校外舞蹈教育的规范化发展 | 第37-39页 |
| 3.构建高素质的舞蹈师资队伍,提高校外儿童舞蹈教育质量 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 作者简介 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
