| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-12页 |
| 1.1.1 排球教学的重要意义 | 第10页 |
| 1.1.2 排球教学中存在的问题与改革 | 第10-11页 |
| 1.1.3 小结 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 相关概念的解释 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第13-20页 |
| 2.2.1 logistic回归应用研究的实例分析 | 第13-15页 |
| 2.2.2 自变量指标的确定 | 第15-17页 |
| 2.2.3 各指标的测量方法 | 第17-20页 |
| 3 研究对象和研究方法 | 第20-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-27页 |
| 3.2.1. 专家调查法 | 第20-22页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第22-23页 |
| 3.2.3 测量法 | 第23-26页 |
| 3.2.3.1 定量测量指标的信度检验 | 第25-26页 |
| 3.2.3.2 定性测量指标的信度检验 | 第26页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第26-27页 |
| 4 结果与分析 | 第27-42页 |
| 4.1 有序多分类logistic回归模型简介 | 第27-29页 |
| 4.1.1 模型简介 | 第27页 |
| 4.1.2 优势比 | 第27页 |
| 4.1.3 使用哑变量的必要性 | 第27页 |
| 4.1.4 设置哑变量要注意的问题 | 第27-28页 |
| 4.1.5 模型中假设检验的方法 | 第28页 |
| 4.1.6 模型效果的判断指标 | 第28-29页 |
| 4.2 logistic回归模型的构建 | 第29-38页 |
| 4.2.1 数据汇总 | 第29-31页 |
| 4.2.2 模型的构建 | 第31-34页 |
| 4.2.3 模型似然比检验 | 第34-35页 |
| 4.2.4 模型的拟合优度检验 | 第35-36页 |
| 4.2.5 模型的伪决定系数 | 第36页 |
| 4.2.6 模型的平行性检验 | 第36-37页 |
| 4.2.7 模型的回代检验 | 第37-38页 |
| 4.3 不同学习等级影响因素的共同度分析 | 第38-41页 |
| 4.3.1 成绩为“高”学生的影响因素共同度分析 | 第38-39页 |
| 4.3.2 成绩为“中”学生的影响因素共同度分析 | 第39-40页 |
| 4.3.3 成绩为“低”学生的影响因素共同度分析 | 第40-41页 |
| 4.4 logistic回归模型的应用 | 第41-42页 |
| 5 结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 个人简介在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第57页 |