高中思想政治课对话式教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 序论 | 第9-12页 |
| 一、研究目的 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10-11页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| （一）研究思路 | 第11页 |
| （二）研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 对话式教学的理论阐释 | 第12-18页 |
| 第一节 对话式教学概念的界定 | 第12-16页 |
| 一、对话式教学的内涵 | 第12-13页 |
| 二、对话式教学的依据 | 第13-15页 |
| 三、对话式教学的基本理念 | 第15-16页 |
| 第二节 对话式教学的主要类型 | 第16-18页 |
| 一、教师与学生的对话 | 第16页 |
| 二、学生与学生的对话 | 第16-17页 |
| 三、教师与文本的的对话 | 第17页 |
| 四、学生与文本的对话 | 第17-18页 |
| 第二章 高中思想政治课对话式教学的现状及分析 | 第18-24页 |
| 第一节 对话式教学在高中思想政治课中的应用现状 | 第18-21页 |
| 一、思想政治课堂中以教师讲解为主，缺乏沟通与交流 | 第18-19页 |
| 二、学生缺乏学习的主动性和积极性 | 第19-20页 |
| 三、课堂上无意义的对话互动大量存在 | 第20页 |
| 四、学生对话的机会和地位不等 | 第20-21页 |
| 第二节 高中思想政治课对话式教学现状的成因分析 | 第21-24页 |
| 一、传统教学观的影响 | 第21-22页 |
| 二、应试的压力 | 第22页 |
| 三、对话能力欠缺 | 第22-23页 |
| 四、教师缺乏角色转变意识 | 第23-24页 |
| 第三章 高中思想政治课对话式教学的改进策略 | 第24-30页 |
| 第一节 提升教师的对话能力 | 第24-27页 |
| 一、增强教师的对话能力，促进师生对话 | 第24页 |
| 二、教师摆脱思维定式，学会倾听 | 第24-25页 |
| 三、营造民主参与氛围，激发学生对话热情 | 第25-26页 |
| 四、不断进行教学研究，形成规律性的认识 | 第26-27页 |
| 第二节 提升学生的对话积极性 | 第27-30页 |
| 一、引导学生融入对话式教学 | 第27-28页 |
| 二、帮助学生转变自身角色 | 第28页 |
| 三、让学生学会倾听和思考 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 附录 | 第31-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
