| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.1 小学低年级语文学习中字词识别的基础作用 | 第11-13页 |
| 1.1.1 书面字词识别在语文学习中作用 | 第11-12页 |
| 1.1.2 听觉字词识别在语文学习中作用 | 第12-13页 |
| 1.2 字词识别与语素意识关系研究 | 第13-16页 |
| 1.2.1 语素意识定义、分类 | 第13-14页 |
| 1.2.2 语素意识发展研究 | 第14页 |
| 1.2.3 语素意识与字词识别关系研究 | 第14-16页 |
| 1.3 语文学习困难儿童相关研究 | 第16-21页 |
| 1.3.1 语文学习困难儿童定义及诊断与评估 | 第16-17页 |
| 1.3.2 语文学习困难儿童语素意识缺陷研究 | 第17-18页 |
| 1.3.3 语文学习困难儿童的干预研究 | 第18-21页 |
| 第2章 研究设计 | 第21-25页 |
| 2.1 研究目标 | 第21页 |
| 2.2 研究问题和研究假设 | 第21页 |
| 2.3 研究内容 | 第21-22页 |
| 2.4 研究工具及信效度分析 | 第22-25页 |
| 2.4.1 《小学生书面字词识别测验》 | 第22-23页 |
| 2.4.2 皮博迪图片词汇测试(标准版) | 第23页 |
| 2.4.3 《小学生汉语语素意识测验》 | 第23-25页 |
| 第3章 实证研究 | 第25-43页 |
| 3.1 小学低年级语文学业成绩与字词识别能力关系研究 | 第25-29页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.1.3 结果与分析 | 第26-28页 |
| 3.1.4 讨论与结论 | 第28-29页 |
| 3.2 小学低年级字词识别能力与语素意识关系研究 | 第29-36页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.2.3 结果与分析 | 第30-34页 |
| 3.2.4 讨论与结论 | 第34-36页 |
| 3.3 基于高频字小学低年级语文学习困难学生的语素意识干预研究 | 第36-43页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第36页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第36-38页 |
| 3.3.3 结果与分析 | 第38-41页 |
| 3.3.4 讨论与结论 | 第41-43页 |
| 第4章 总讨论与总结论 | 第43-49页 |
| 4.1 总讨论 | 第43-46页 |
| 4.1.1 字词识别与早期语文学习存在密切关系 | 第43-44页 |
| 4.1.2 语素意识与儿童早期字词识别能力发展密切相关 | 第44-45页 |
| 4.1.3 语文学习困难学生语素意识缺陷得到进一步证实 | 第45-46页 |
| 4.1.4 基于高频字的语素意识干预效果明显 | 第46页 |
| 4.2 结论 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第65页 |
