| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-16页 |
| ·选题依据 | 第7-9页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·现实意义 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-14页 |
| ·关于社会主义核心价值观教育的研究 | 第10-12页 |
| ·关于公务员价值观教育的研究 | 第12-13页 |
| ·关于乡镇公务员教育及培训的研究 | 第13-14页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·解决的关键问题与创新点 | 第15-16页 |
| 2 乡镇公务员的特点 | 第16-24页 |
| ·乡镇公务员的范围界定 | 第16-17页 |
| ·乡镇公务员的工作特点 | 第17-20页 |
| ·任务繁重,工作内容综合复杂 | 第17-18页 |
| ·工作具体,服务直面基层群众 | 第18-19页 |
| ·条件艰苦,工作环境待遇相对较差 | 第19-20页 |
| ·乡镇公务员的队伍特点 | 第20-24页 |
| ·熟悉乡土文化,能够较好的融人群众 | 第20-21页 |
| ·重视事务性工作,具备一定吃苦精神 | 第21页 |
| ·队伍来源复杂,年龄和知识结构欠合理 | 第21-22页 |
| ·晋升空间有限,竞争意识不强 | 第22-23页 |
| ·长期固守一方,思想解放不够 | 第23-24页 |
| 3 乡镇公务员价值观教育现状 | 第24-34页 |
| ·乡镇公务员价值观教育的主要成绩 | 第24-27页 |
| ·乡镇公务员价值观教育内容体系基本形成 | 第24页 |
| ·探索了乡镇公务员价值观教育的方式途径 | 第24-26页 |
| ·乡镇公务员价值观教育产生的一定成效 | 第26-27页 |
| ·乡镇公务员价值观教育过程中出现的问题 | 第27-30页 |
| ·重视程度有待增强 | 第27-28页 |
| ·接受教育的主动性不足 | 第28页 |
| ·“学用脱节”现象较为严重 | 第28-29页 |
| ·教育方式不尽合理 | 第29页 |
| ·教育效果仍有较大提升空间 | 第29-30页 |
| ·乡镇公务员价值观教育过程中出现问题的原因 | 第30-34页 |
| ·思想认识不足 | 第30页 |
| ·工学矛盾突出 | 第30-31页 |
| ·教育实践与乡镇基层实际结合不足 | 第31-32页 |
| ·竞争机制和制度保障的欠缺 | 第32页 |
| ·市场经济的冲击 | 第32-34页 |
| 4 当前乡镇公务员社会主义核心价值观教育面临的新挑战 | 第34-40页 |
| ·全面深化改革带来的新挑战 | 第34-35页 |
| ·加强培育乡镇公务员法治观念,建设法治乡镇 | 第34-35页 |
| ·增强乡镇公务员民主思想,促进基层民主的发展 | 第35页 |
| ·反腐倡廉工作带来的新形势 | 第35-37页 |
| ·乡镇公务员工作特点带来的新问题 | 第37-40页 |
| ·乡镇公务员服务意识有待增强 | 第37-38页 |
| ·部分乡镇公务员权力观出现偏差 | 第38-39页 |
| ·少数乡镇公务员奉献精神有待提升 | 第39-40页 |
| 5 加强乡镇公务员社会主义核心价值观教育的对策 | 第40-51页 |
| ·推进党风廉政建设,加强理想信念教育与宗旨教育 | 第40-43页 |
| ·理想信念教育 | 第40-41页 |
| ·为人民服务的宗旨教育 | 第41-43页 |
| ·深化乡镇治理改革,加强民主法治教育 | 第43-45页 |
| ·法治意识教育 | 第43-44页 |
| ·民主意识教育 | 第44-45页 |
| ·发挥榜样示范的作用,引导正确的价值取向 | 第45页 |
| ·发挥典型警示的作用,预防价值取向的扭曲 | 第45-46页 |
| ·挖掘乡土文化资源,发挥文化资源教育作用 | 第46-48页 |
| ·发挥传统文化资源的教育作用 | 第46-47页 |
| ·发挥革命文化资源的教育作用 | 第47-48页 |
| ·发挥现代网络平台优势,创新乡镇公务员教育模式 | 第48页 |
| ·构建教育体制机制,引导乡镇公务员自觉培育践行社会主义核心价值观 | 第48-51页 |
| ·完善教育管理体制 | 第48-49页 |
| ·健全教育监督机制 | 第49页 |
| ·健全教育激励机制 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |