高中数学教学情境创设的实践研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·提出问题 | 第9-10页 |
| ·教学情境创设国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国内 | 第10-12页 |
| ·国外 | 第12-13页 |
| ·选择情境创设的原因 | 第13-15页 |
| 第二章 数学情境教学创设的有关理论概述 | 第15-25页 |
| ·情境的涵义及类型 | 第15-17页 |
| ·情境的涵义 | 第15页 |
| ·数学情境教学的类型 | 第15-17页 |
| ·情境创设数学教学的理论基础 | 第17-19页 |
| ·教育心理学理论 | 第17-18页 |
| ·情境认知理论 | 第18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18页 |
| ·弗赖登塔尔的“再创造”理论 | 第18-19页 |
| ·研究性学习理论 | 第19页 |
| ·情境创设在数学教学中的作用 | 第19页 |
| ·数学教学中情境创设的要求 | 第19-21页 |
| ·具有趣味性 | 第19-20页 |
| ·要面对现实生活 | 第20页 |
| ·教学情境的难度要适中 | 第20页 |
| ·创设的教学情境应具有探究性与开放性 | 第20-21页 |
| ·在情境教学中教师只是启发者引导者 | 第21页 |
| ·在情境教学中教师态度的重要性 | 第21页 |
| ·数学教学中情境创设的原则 | 第21-25页 |
| ·层次性原则 | 第22页 |
| ·针对性原则 | 第22页 |
| ·接近性原则 | 第22页 |
| ·诱发性原则 | 第22-23页 |
| ·真实性原则 | 第23页 |
| ·合作性原则 | 第23-25页 |
| 第三章 数学教学情境创设的案例设计 | 第25-35页 |
| ·可操作情境创设 | 第25-26页 |
| ·故事情境创设 | 第26页 |
| ·实际生活情境创设 | 第26-27页 |
| ·悬念或矛盾情境创设 | 第27-30页 |
| ·再现过程情境创设 | 第30页 |
| ·竞赛或游戏情境创设 | 第30-31页 |
| ·猜想或类比情境创设 | 第31-32页 |
| ·创新与讨论情境创设 | 第32页 |
| ·音像动态情境创设 | 第32-35页 |
| 第四章 数学教学情境创设的实践研究 | 第35-39页 |
| ·模式简介 | 第35-36页 |
| ·实例分析 | 第36-39页 |
| 第五章 情境创设实践前后的教学效果分析 | 第39-45页 |
| ·成绩转化分析 | 第39-42页 |
| ·学习态度转化分析 | 第42-43页 |
| ·学生的自信心增强 | 第43-45页 |
| 第六章 总结和建议 | 第45-47页 |
| ·总结 | 第45页 |
| ·教学建议 | 第45-47页 |
| ·要善于创设多种教学情境 | 第45页 |
| ·教师应该帮助学生树立学习的自信心 | 第45-46页 |
| ·在用情境教学时注意时间的合理分配 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
