| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·中西方动画 | 第12页 |
| ·儿童心理 | 第12页 |
| ·预设 | 第12-13页 |
| ·成长导向 | 第13页 |
| ·研究设计 | 第13页 |
| ·所选文本基本描述 | 第13-15页 |
| 第二章 当代大众传媒与儿童成长 | 第15-19页 |
| ·大众传媒的特点 | 第15-16页 |
| ·跨越时间和空间的广度 | 第15页 |
| ·传播方式的多元化 | 第15页 |
| ·功能和反功能的共同存在 | 第15-16页 |
| ·大众传媒对儿童成长的利与弊 | 第16-17页 |
| ·大众传媒对儿童的积极影响 | 第16页 |
| ·大众传媒对儿童的消极影响 | 第16-17页 |
| ·动画与儿童成长 | 第17-19页 |
| ·动画是儿童成长的伙伴 | 第17页 |
| ·动画在儿童教育中的价值体现 | 第17-19页 |
| 第三章 中西方动画的人文特征 | 第19-25页 |
| ·动画中的人文关怀 | 第19-20页 |
| ·人文关怀的内涵 | 第19-20页 |
| ·动画中人文关怀的体现 | 第20页 |
| ·动画中的文化价值 | 第20-22页 |
| ·动画文化的构成 | 第20-21页 |
| ·动画文化价值的体现 | 第21-22页 |
| ·中西方动画的文化差异 | 第22-25页 |
| ·世界观：天人合一和天人相分 | 第22-23页 |
| ·价值观：集体主义和个人主义 | 第23-24页 |
| ·教育观：灌输与引导 | 第24-25页 |
| 第四章 动画与儿童的认知发展 | 第25-34页 |
| ·动画与儿童的感知觉发展 | 第25-27页 |
| ·画面色彩与儿童的视觉偏爱 | 第25-26页 |
| ·动画音乐对儿童音乐智能的开发 | 第26页 |
| ·视觉效果对儿童空间知觉和方位知觉的引导 | 第26-27页 |
| ·动画与儿童的思维发展 | 第27-30页 |
| ·动画中数的概念的渗透与儿童对数字理解能力 | 第27-28页 |
| ·动画语言与儿童语言发展水平的契合性 | 第28-29页 |
| ·动画对儿童判断和推理思维发展的导向作用 | 第29-30页 |
| ·中西方动画具体分析比较——以《小小智慧树》、《花园宝宝》、《贝贝生活日记》为例 | 第30-34页 |
| 第五章 动画与儿童个性、道德和社会性发展 | 第34-41页 |
| ·动画与儿童的个性、道德发展 | 第34-35页 |
| ·动画对儿童自我意识的激发 | 第34-35页 |
| ·动画对儿童道德发展的引导 | 第35页 |
| ·动画与儿童的社会性发展 | 第35-37页 |
| ·动画人物形象对儿童性别角色发展的导向 | 第35-36页 |
| ·故事情节设计对儿童情感社会化的促进 | 第36页 |
| ·人际互动方式对儿童人际交往的指导 | 第36-37页 |
| ·中西方动画具体比较——以《大耳朵图图》、《贝贝生活日记》为例 | 第37-41页 |
| 第六章 国产动画对儿童成长导向的价值缺憾及未来发展思考 | 第41-45页 |
| ·当前国产动画的价值缺憾 | 第41-42页 |
| ·教育价值层面：浓厚的说教意味和明显的泛道德化倾向 | 第41-42页 |
| ·价值取向层面：简单的二元对立论误导儿童的道德认知和价值取向 | 第42页 |
| ·文化心理层面：缺乏对具体的“人”的关注 | 第42页 |
| ·对于中国动画未来发展的思考 | 第42-45页 |
| ·坚持走民族化的创新之路 | 第42-43页 |
| ·汲取时代精神和世界优秀文化 | 第43页 |
| ·树立和贯彻以儿童为本的创作理念 | 第43-44页 |
| ·建立完善的动画分级制度 | 第44-45页 |
| 第七章 总结与展望 | 第45-47页 |
| ·总结 | 第45页 |
| ·展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第50页 |
