| Abstract | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abbreviations | 第5-6页 |
| Contents | 第6-8页 |
| 1 Introduction | 第8-12页 |
| ·Background of the Study | 第8-10页 |
| ·Significance and Purpose of the Study | 第10-11页 |
| ·Overall Structure of the Thesis | 第11-12页 |
| 2 Literature Review | 第12-26页 |
| ·The Definition of LLM | 第13-14页 |
| ·Classifications of LLM | 第14-16页 |
| ·Theories of LLM | 第16-20页 |
| ·Behaviorist View | 第16-17页 |
| ·Cognitive Perspective | 第17-19页 |
| ·Humanistic View | 第19-20页 |
| ·Theories of FLLM | 第20-22页 |
| ·D rnyei’s Theory | 第20-21页 |
| ·Willams & Burden’s Theory | 第21-22页 |
| ·Influential Factors Identified in LLM | 第22-23页 |
| ·Studies of FLLM in China | 第23-26页 |
| 3 Methodology | 第26-30页 |
| ·Rational and Research Questions | 第26页 |
| ·Participants | 第26-27页 |
| ·Instruments and Procedures | 第27-30页 |
| ·Instruments | 第27-28页 |
| ·Procedures | 第28-30页 |
| 4 Data Analysis and Discussion | 第30-42页 |
| ·General Condition of Children’s English Learning Motivation | 第30-32页 |
| ·Observation of Teaching Models in the Selected Two Classes | 第32-39页 |
| ·Back Testing of English Learning Motivation in Four Classes | 第32-33页 |
| ·Teaching Model in Class 4 | 第33-34页 |
| ·Teaching Model in Class 1 | 第34-37页 |
| ·Teaching Cases | 第37-39页 |
| ·Summary | 第39-42页 |
| 5 Implications for Primary English Teaching in China | 第42-46页 |
| ·Transform of Teacher’s Role in the Classroom | 第42-44页 |
| ·More Attention Paid to Students’ Participation | 第44-45页 |
| ·Teachers’ Cultivation of Suitable Learning Context | 第45-46页 |
| 6 Conclusions | 第46-48页 |
| ·Major Findings | 第46页 |
| ·Limitations | 第46-48页 |
| Acknowledgements | 第48-50页 |
| Bibliography | 第50-54页 |
| Appendix A | 第54-56页 |
| Appendix B | 第56-60页 |
| Appendix C | 第60页 |
